unit8 open day 教案
4B Unit8 Open Day第一课时
学科：英语 四年级 丁啸镕
一、教学内容：牛津小学英语4B Unit8 Part A:Look and say. Picture1,2,3.
Part B : look read and learn.
二、教学目标：
1.认知目标：
a.三会单词：sometimes, bright, class.
b.四会单词:chair ,computer ,blackboard ,picture ,bookcase ， classroom.
c.日常用语：
（三会)It’s big and bright.Look, this is our….
Sometimes we watch TV in class.
(四会)What’s in/on…?
There is/are…in/on….
2.情感目标：a.培养学生学习英语的兴趣、激发有效的学习动机，树立学习自信心。。
b.培养学生乐于参与，互相帮助，互相合作的精神。
c.在学生观察美，欣赏美，创造美的的过程中，陶冶情操，升华对集体、对生活的热爱。
3.技能目标：a.培养学生的语言综合运用能力。
b.培养学生学会比较分析，归纳总结出学习知识规律的能力和运用规律解决问题的能力。
c.发挥学生自主能动性，并培养学生举一反三的能力和创新能力。
三、教学重点、难点
1．教学重点：新单词和日常句型教学。
2．教学难点：a.单词:chair ,picture, bookcase, there 的发音.
b.句型：There is/are结合in 和on 的正确运用。
四、教学准备 多媒体课件
五、教学过程：
Step 1.Warming up.
(多媒体出示)1. sing a song ‘In the classroom’.
[设计意图：用音乐来营造英语学习的氛围，把学生的思绪带入英语课堂，动画的面片和明快的音乐节奏激起学生的学习兴趣，同时也暗示今天的学习与教室有关]。
2.Greetings.
(多媒体出示)3.Revision--Look ,remember, and say.
（1）在三秒内记住所看到的事物，并用英语表达出来，能记多少就多少。
（2）根据答案在说说其他同类单词，个数不限。
a交通工具类
b食物类
c文具类
[设计意图：通过看图记物游戏不仅一下子就激起学生学习的热情，培养了学生的发散思维，而且在复习前两课的学习内容，并暗设本课时有关的学习内容，起到承上启下的作用。教师在设置游戏要求的同时关注到学生水平差异，鼓励学生参与，激起有效的学习动机，初步树立学习的信心。]
Step2: Presentation and Practice.
1.学习句型‘What’s in the …? There is a…in…. ’
(多媒体出示班级教室图，让学生观察图片。)
T: Look ,what’s this?Yes. It’s a classroom. Is it nice?
S: Yes ,it is.
a: T：教读classroom。（注意斜体部分的发音）
S：跟读——拼读——背诵单词。
S：用classroom自由组词或造句。
b: A game ——Look ,remember, and guess.
(多媒体出示遮挡猜物chair)
①学生用句型What’s in the classroom? There is a….来猜
②，揭示谜底，教读——拼读——背诵单词chair 。(注意比较chair与there的发音，帮助学生掌握简单的发音知识)
③讲解There is 的意思以及用法。
④用同样的方法教学单词computer,picture,bookcase和复数形式bookcases并操练句型。（注意斜体部分的发音，）
2.学习句型What’s in the …? There are…in…. (多媒体出示 bookcase)
(过渡语)T: The bookcase is big. What colour is it？
S: It’s brown.
T:What’s in the bookcase?
（引导学生回答）There are some books.
教读There are（注意斜体部分的发音）
师生问答练习句型。(多媒体出示出示打开的书本)
T: What’s in the book ?
S：There are some pictures/words….
让学生一问一答，找出不同的答案。
[ 设计意图：通过设置看图说话的情景引出教学新内容，不仅过度自然，而且培养他们学会观察 、学会欣赏事物的能力；用师生谈话的方式学习句型，使学生有亲切感，拉紧了师生的心灵，学生也乐于与他人交流。遮挡猜物游戏在学习单词与巩固句型的同时又吸引了学生的注意力，又保持了学生的学习热情，避免了教学的枯燥性。通过比较chair与there的发音，培养了学生分析，比较和积累的能力。 ]
3.A game --Find the differences. (多媒体出示)
游戏“大家来找茬”，要求学生用新句型找出两幅图的不同，可独立思考，也可小组讨论。
①（图略）There is one lion in the Picture A.
There are twolions in the Picture B.
②（图略）There is one football in the Picture 2.
There are two footballs in the Picture 1.
There is one ballpen in the Picture 1.
There are three ballpens in Picture 2.
[ 设计意图： “大家来找茬”是孩子们在生活中都喜欢玩的流行网络游戏，这一设计不仅符合孩子的年龄特征，贴近生活，而且此时课堂教学进行了三分之一，四年级学生的注意力开始分散，它一下就吸引了学生的眼球，激起学生运用英语讨论的热情，进一步提升了课堂气氛。]
4.学习句型What’s on…?There is/are…on….
(过渡语)T: There are many differences between the pictures . Look, what’sin the picture? (多媒体出示黑板blackboard)
a: T：教读单词
S：跟读——拼读——背诵单词—组词或造句。
T用教室的黑板引导学生The blackboard is black and long.
b: T：let’s guess what’s on the blackboard?
教读 on 后让学生自己读读问句，同桌问答后教师逐步揭示答案。
(多媒体出示window.)
T: How many windows are there in our classroom?
S: There are ….
T: The window is big ,and it’s very clean. It’s bright.
①教学单词bright
night—right—bright
②用bright来说说身边的事物。
例如：The light is brigt./My eyes are bright.
③The window is big and bright.
C: (多媒体出示table)
T: Let’s guess what’s on the table?
S: There is /are….
教师逐步揭示答案。There are two TVs.
T: Do you like watching TV?
S: Yes, I do.
T: Yes, and sometimes we watch TV in class.
①教读单词sometimes并领会含义。
②教读词组in class并领会含义。
③读句子Sometimes we watch TV in class.
④学生自己造句子，例如Sometimes we watch TV in the sitting room.
[设计意图：用猜谜方式引出新单词和句型，使学生持续学习热情，逐步揭示答案，又降低了猜的难度，使学生继续保持良好的学习自信心。教学中教师让学生对词汇和句型进行再创造并培养了学生的举一反三的能力和创新能力， bright的引导教学法，更充分体现了教师辅，学生为主的教学理念。学得过程中体现了教师不但注重教与学的方法，使学生学到知识，也注重维持学生良好的学习情感。]
5．Let’s chant:
In the picture, in the picture. What’s in the picture?
A computer, a computer. There is acomputer.
On the table , on the table. What’s on the table?
Some TVs, some TVs. There are some TVs.
[设计意图：通过chant 总结本课重点句型的同时又以其明快的节奏调节了课堂气氛，有助于培养语感，体验英语的节奏美]
6．学习课本对话Part A:Look and say。
a: listen and answer:听录音回答问题
① How does the classroom look like?
②What’s in the classroom?
b: read the dialogue.
c: 围绕‘What’s in our classroom.’这个问题，让学生就自己班级进行问答。
[设计意图：通过“问题情境”法在课堂中先提出问题，使学生注意力集中，有目的地听，主动地思考、探索，在学习过程中能真正成为信息加工的主体。让学生围绕本班展开问答，不仅活用新学知识，而且培养了学生观察的能力，和交际能力，培养了爱集体的情感。]
Step3 Consolidation
1.复习单词：Complete the words. （多媒体出示）
①ch ( ) ② cmpter ( )
③blckb d( ) ④pctre ( )
⑤cl ssr m ( ) ⑥br gh ( )
⑦b kcse ( ) ⑧ th is ( )
2.填空：Fill in the blancks . （多媒体出示）
a: There is =
b: 用There’s或there are 填空
① a picture on the wall.
② somesweets in the bag.
③ a bag of apples on the desk.
④ somewaterin the glass.
⑤ a girl and two boys in the room.
⑥ six dogs and a woman in the car.
c:让学生根据练习讨论并总结There is ,there are,的使用方法
①要遵循就近原则
②不只看a 或some，要看事物是单数还是复数
3. 小小设计师: My bedroom.
①教师示例：（多媒体出示教师的卧室）
Mybedroom
This is my bedroom . It’s small andnice . There is a bed ,
a chair and a desk .There are some books on the desk.I love my bedroom.
②学生用自己设计的卧室图小组展示练说。
③学生上台演说。
[设计意图：练习由词到句，由句到文，由易到难，层层深入，复习了本课教学的主要内容。教师充分以学生为主体，通过做题实践，然后小组讨论分析，归纳出There’s和there are的用法，进一步巩固了本课的重难点，发展了学习和交际的能力，培养了合作精神。“小小设计师”将所学知识与实际生活相联系，培养了学生的创新力，通过小组展示、练说，发展了学生的个性，树立了自信，更升华了学生热爱生活的情感，将教学推向了高潮。]
Step 4. Homework
1. Read Part A:Look and say and try to recite it .
2. Talk to your parents about your own bedroom.
[设计意图：小学生学英语最大的困惑是没有合适的语言环境，作业的布置，解决了这一问题，不仅把英语学习从课内延伸到课外，而且有助于增进学生与家长的情感 。 ]
Step 5. Writing on the blackboard
Unit 4
What’s in/on …? blackboard picture
bookcase classroom.
There is/are…in/on… chair computer 非常感谢！！！！！！！！！！！！！1 设计得不错，这样上教学效果一定不错。 楼主辛苦，谢谢分享 Thank you very much!!!
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