有序的替换是学生正常进行思维与习得语言的保证（教学反思）
5B是第三次教了，对比之前的两次教学（05，07），我觉得有很大的进步，无论是把握教材还是教学设计上，加之学生不如前两届学生，备课尤其精细，如果概括的说自己提高的最大感受是什么？我竟然发现是一个最简单的教学概念：教学步骤更有层次，更为有序。5BU6中touch...with...是一个大语言难点，尤其是类似touch your right shoulder with your left arm这样需要有三个思维点的词组（碰什么，碰做还是右，用哪只手碰）。如何以正常有序的教学步骤是学生学好这个词组的保证，在第一节课我在教B部分身体词汇的时候同时教了左和右, 的touch指令目标上只是听懂touch，没有出示词汇认，对touch your left...(right)...要求相对比较低，第二节课的目标是开始重点学习该句型，这里如何设计符合认知思维而避免跳跃的设计非常重要，我是这样做的，
1 先touch your neck. / head这样单个无左右之分的身体部分，
2 以shoulders做桥梁过渡，即顺延前面的touch your shoulders变为touch your left shoulder, touch your right shoulder，然后以left leg, right leg做思维机械训练，这样有序的替换是学生正常进行思维与习得语言的保证，
3 在变换左右手的之前，我变换了下思维方式，改为我做，学生说出you're touching your left，以及学生发布任意命令（还是那个框架），这样变换单调的学生接受信息的思维，使学生的语言思维得到转换进而加强学到的质的感觉
4 回到我是说命令，学生做动作，touch your left shouler. 我同时和学生一起做，并做了，touch your left shoulder with your left hand. 的指令思维过渡
5 然后变换命令：touch your left shoulder with your right hand.然后换个肩膀（右肩膀不变），touch your right shoulder with your right hand. -----touch your right shoulder with your left hand （在说的时候一定要慢）
6touch your left leg with right hand.touch your right leg with your right hand. touch your left knee with your left hand. 逐渐由小替换到大替换的过程
7我做动作，让学生说出your are touch your....with your....
8请一学生上台，让其他学生说指令。 教师如何有效的让学生进行连贯思维和指令理解是一个很复杂的问题。在我的课堂上，这一问题尤其突出。一直困惑具体实践方式。楼主的反思让我受益匪浅。谢谢 好贴帮顶,楼主加油
楼主,加油,帮顶了,好贴,呵呵 非常好的方法，借鉴了！
的确，这一语言点曾经困扰了我好久，学生学的乱，我也教的吃力，效果还很差，现在好多了，谢谢！ 太棒了，感谢啊~~~~~~~~~~~~~~~~~~~！ thank you very much 又要教了呵呵第5遍了 {:1_32:}越上越好哈。
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