hester 发表于 2010-6-1 11:40:47

教学反思

学英语是学生真正英语学习的开始,俗话说:良好的开端是成功的一半。因此,我始终让学生在宽松,庄重,和谐的学习氛围中进行语言的学习、表演、竞争和相互评价,为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。
    许多英语教师或许都有此感叹:学生所学的知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离,好像很难做到“言行一致”!其实在不少英语课时上,只要教师用一些心思,想一些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,完全可以体现任务型教学的真实性,实用性和功能性。
    在教学4AUnit2这一课时,我让学生准备了家庭成员的照片,并把全班分为8组,之后我适时提问:如果让你扮演对话中的角色,那么怎么用英语来介绍自己的家人?我随即教学了以下用语:Hello! This is….She’s….He’s…等句型让他们分组练习。然后引出问句Is this your mother…?Is this your father…?学生学习并分组练习,表演。当然,此时我要求其余学生认真听,听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“职业”问答用语。
    由于在课堂上我创设了情景,因此学生很感兴趣,参与的积极性很高,课堂气氛十分活跃,有四、五个小组的学生都在全班同学面前表演,我根据各小组表演的情况分别给予表扬,让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。
    “学中用,用中学”是我们教师一直提倡的观点,本节课所涉及的知识点贴近学生的生活,并让学生体验到被认同的感觉和使用英语所能获得的成功感,获得了初步运用英语的能力,为真实交际打下基础。在本节课中,教师实际上是“导演”,对学生提出角色体验的要求,让学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习,理解所学的英语,由此也达到了这一堂课的教学目标。
    我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动,由教师的讲授型想学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生,激发并保持学生的学习兴趣,要让学生学会自己去解决问题,让他们在亲身体验中学会知识,并培养口头表达能力。
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