让英语课堂活起来
目前，在英语课堂教学中可以看到这样一种现象：一些学生在接触英语的初期喜欢英语，但随着学习难度的加大，他们在学习中会遇到各种挫折，慢慢就产生厌学了情绪。所以，如何保持学生的学习动力是英语教学中必须解决的问题。多年的英语教学经验告诉我们，在瞬息万变的今天，我们英语教师要不断的创新，不断的更新教育观念。在教学中，要从每一节课做起，要敢于在师生关系的改善、教学内容的处理、教学策略的运用等方面“另辟蹊径”、“独出心裁”，使原本枯燥乏味的英语课堂“活”起来。
那么，在英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？
一、创建和谐的师生关系，建立良好的课堂氛围
“教育成功的秘诀在于尊重学生”。教师要学会尊重学生、理解学生、包容学生，经常聆听学生对英语教学的需要和建议。教师在和学生接触的过程中，应注意了解学生的语言，在适当的时候，教师也可以试着去听学生喜欢的歌，去看学生喜欢的电视片。在英语教学中，教师可以根据学生不同年龄段的知识水平、兴趣、爱好、情感和意志等方面的特点，采取灵活多样的教学方法，激发学生学习热情。同时，教学过程是师生之间、生生之间多向情感互动过程。“浸入情感”的英语教学实际上对师生的人格也有潜移默化的改变，它是一种情感培养，让人开放、坦诚，更加善于展现自己。
二、创造良好的语言运用环境，给学生使用英语的机会
教师应尽可能多地用英语组织教学、用英语讲解、用英语提问、用英语讲评并布置作业……，使学生感到他们所学的英语是活的语言。在这样的英语课上，学生的注意力会更加集中，精神会更加振奋，与教师的配合会更加默契，观察力和感知力可锻炼得更加细致而敏锐，联想和想象力可发展得更为全面而丰富，思维能力也会在新的语言工具的活用过程中有新的发展。英语教学不应只是学生听讲和记笔记的过程，而应是学生积极参与，运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义的交际活动过程。教师应努力为学生创设参与课堂语言交际活动的机会，组织丰富多彩的适合学生语言水平和年龄特点的英语课外活动，真正做到以学生为中心，以活动为手段，教学活动化，活动交际化。教师可利用各种教学媒体，激“活”教科书，让学生更易理解接受。
1．用音乐渲染情境
音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天赋。在教学中教师能够有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生们在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识。尤为可行的是每堂英语课开始时唱一首英语歌曲，既能烘托英语课堂的气氛，又能把学生的注意力集中起来，唤起学生学习英语的热情和兴趣。
2. 用表演带动学生
学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。摆在我们面前的教科书就是教科书而已，不能说话也不能动。我就想方设法，利用电教器材如TV、VCD、电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力，培养学生的创新能力。例如，在教学《See a doctor》这一课时，就将Danny从生病到看病的整个场景用简笔画的形式制成抽拉式投影片酷似“小电影”，教师配音，把长长的几段课文立体地展示给学生，让课堂变得有声有色、生动有趣，学生充满激情，易理解掌握，并能模仿自编自演对话。如果条件允许，也可以将这课书制成CAI课件，运用电脑多媒体教学，效果将会更好。
三、重视学生的主体地位，增强学生的参与意识
1．诱发学习动机、激发学习兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。例如在学习《Norman Bethune》这一课时，我让学生课前预习，通过上网查资料，来了解有关白求恩的有关事迹，然后在上课前，让学生用一些简单的的短语句子介绍一下相关内容。如：“Norman Bethune was born on…in…. He was from …. Why did he come to China? Because he…..He is famous for… as a doctor. He died in… Today, What do we learn from him?....” 通过这样一介绍，既训练了学生听说的能力，同时又激发了学生的求知欲，自然学生在这一课的课堂参与积极性就很高。这样的课堂气氛能不活跃吗？
2．树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识
英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如Dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。
3．发扬民主，营造和谐气氛，让学生动起来
心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。如，在教学《On the farm》这一课时，可采用一边教学新单词、一边让学生模仿各种动物的叫声或动作，学生学得意趣盎然，教师也教得轻松自如。
总之，在课堂教学过程中，教师不能受教材的局限，要拓宽教学思路，采用多种方法，使课堂教学真正活起来。学生在课堂教学过程中不仅愉悦地学到了英语知识，还受到教师潜移默化的影响。久而久之，学生的英语综合运用能力，创新能力都会有所提升。
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