创设“生活化”的学习活动
“生活化”的学习活动是将学习活动置于真实的生活背景之中，从而激发学生学习的强烈愿望，同时将学习目标转化为生活的内在需要，让学生在生活中学习，在学习中更好地生活。《英语课程标准》强调：学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言、思维及英语交际的能力。虽然现行的牛津版小学英语教材力求紧密结合学生的需要，贴近小学生的生活，但是由于小学生活动区域的局限性和英语学习环境的狭隘性，学生的交际能力的提高仍然是个难题。因此，教师在开展英语学习活动时应该尽量多地联系生活，让学生在“生活化”的学习活动中，充分感知、理解、运用语言，最终用英语进行简单交流的目的。例如在数字教学中（牛津版小学英语教材4AUnit4），我没有单纯地让学生会用英文说数字，而是要把数字学习融进生活中，让学生在生活中运用数字去交流，学生不仅学会了数字的英语词汇，而且也提高了自己的英语交际能力。我创设了这样几个生活场景：
1．互相询问电话号码：
A: What’s your telephone number, please?
B: It’s …
2．向有手表的同学询问时间：
A: What’s the time, please?
B: It’s …
A: Thank you.
B: Not at all
3. 互相提问数学题目：
A: What’s two and three?
B: It’s five. What’s fourteen and five?
A: It’s nineteen. What’s nine minus one?
B: It’s eight. What’s twelve minus five?
… …
把英语学习活动置于学生熟悉的生活情景之中，强化了学生的主体意识、生活意识，从而使学生在轻松愉快的情绪之中快乐地用英语交际，在不知不觉中提高了学生的英语交际能力。
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