3B Unit 7 Where (A)教学设计

教学内容
牛津小学英语3B第7单元A部分
教学目标
知识目标
1. 听懂、会说和会读单词study, kitchen
2. 能初步理解，会说句子I can’t find… Where’s…? Sorry, I don’t know.并做出相应回答
3. 能会读 A部分课文，初步了解如何寻人或寻物
技能目标
通过听听，说说，帮助学生突破课文中的重点难点，让学生初步理解课文情境，并逐步学会使用本课句型寻人或寻物，为下一课时进一步学习该句型奠定基础。
教学重、难点
能比较熟练地朗读课文，初步理解寻人和寻物的句子。
教具准备
PPT课件，图片，眼镜，围裙，头饰等
教学过程
一． Warming up
1. Sing a song
T: First, let’s sing a song: Finger family. We can use our fingers.(先教一教 Dad, Mum,How do you do? Where are you? Here I am.)
Ss: Sing and do some actions.
2 . Free talk
T: Hello, boys and girls. I’m your new English teacher today. You can call me Miss Shang.
Ss: Hello, Miss Shang.
T: (Ask a student) What’s your name?,please?
S: My name is…
T: Who’s he/ she? (引导学生回答) He’s / She’s…
Is he/ she your friend?
T: What’s this on the desk/in the pencil box?
S: It’s a…
T: (指着桌上的pen) What’s that on the desk?
S: It’s a pen.
T: Is this your pen?
S: No, it isn’t.
T: Whose pen is this?
S: It’s Miss…’s
T: I can’t find Miss… Where’s she?
S: She’s in the office./ over there.
Step2 Presentation and practice
1. Teach “Where”
T: Today we have two friends. Who are they? They are SuHai and SuYang. They want to say a rhyme for us. Do you like rhymes? The name of it is “Where” Teach: Where(揭题)
T: This is Su Hai’s rhyme.  (读一读)This is SuYang’s rhyme. (读一读) 带着音乐示范一遍，小组练习
Ss: 小组配乐读
2．Listen and match.
T: They say: Where’s…? So they are looking for sth or Sb.  What are they looking for? Let’s listen and match.
Ss: (拿出习题纸做连线)，对答案。
T: They are looking for Dad, Mum, cake, camera. So What can they say?
T: SuHai says(点击出声音) I can’t find… Where’s she?(板书，带读) Where’s the cake?
T: How about SuHai?(让学生猜)板书： Where’s he?
They have so many questions. Can you help them?
Let’s watch the cartoon and answer the questions. First, read the questions.
Ss: Watch and answer
3 Teach : kitchen, study
回答的过程中教以上的的单词
回答第四个问题中教 Sorry, I don’t know. Do you know: Where’s the camera? Open your books and find the answer. 引导学生回答： It’s on the fridge.
4. Read in groups and fill in the blanks, then read together.
5. Read after the tape
6. Act the dialogue in 4
7. Sing the dialogue.
8. Summary
Step 3 Consolidation
Let’s go to the party. (先做一个model),引导学生创编连环画
Step4 Homework
1 熟读课文A部分十遍,并与小组成员共同表演.
2. 以寻人或寻物为主题小组自编对话.
3. 预习BC部分
板书设计
                  Unit 7 Where          Date
      I can’t find… Where’s he/ she/ the…?
      He’s
                  in the …
She’s
      It’s       on the…
教学反思：
英语有一句谚语：“Education must be fun.”（教育必须是有趣的）。教师应用自己全部力量把教学工作变成学生欢乐鼓舞和全面发展的源泉。兴趣是学习语言的关键，激发和保持学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务。因此，教师应通过整个教学过程对学生的兴趣和爱好产生潜移默化的影响,产生情感的共鸣，激起学生积极探求、思索的欲望，从而达到最佳的教学效果。小学英语教学不仅是一门科学，更是一门艺术。英语教学效果的优劣与教师本身的素养有直接的关系。在三年级的英语课上，为了让学生巩固句型Where’s……? It’s in/on……，我发现创设真实情景很困难，没有那么多的实物。因此，我画了许多的图片，让学生根据图片进行会话，学生们看到我画的图就情不自禁地说“哇！老师画得真好。”为了让学生巩固表示地点的单词dining-room、kitchen、bedroom、study、bathroom、sittingroom,我给同学们编了一段顺口溜，In the diningroom ,eat eat eat ,drink drink drink ; In the study, read read read ,write write write; In the sittingroom ,sit sit sit ,watch watch watch…… 同学们边说边做动作，特别兴奋，不但记住了单词，同时也进一步理解了单词的意思。课后，有几位同学赶紧围过来问我：“老师，你为什么会这么多？”我告诉他们：“你们学好了，将来一定比老师会的更多。”
小学生年纪小，对教师十分信任，同时依赖性也强，教师的引导作用显得尤其重要。每个小学英语教师都应有良好的教学能力、健康的心态、良好的英语水平以及娴熟的教学技巧。实践也证明，一个活泼、开朗、友善的教师，能以人格魅力影响学生，引导他们积极上进；一个能说一口流利地道英语的教师，能以优美的语音语调去感化和吸引学生，指导学生接触一门新的语言，带领他们感受一种新的文化；一个多才多艺的教师，能以绘画和歌曲来丰富自己的课堂教学，能熟练地使用各种教学媒体，课堂教学组织严密，节奏紧凑，充分调动学生的学习积极性，取得良好的课堂教学效果。英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识和技能，另一方面更要重视培养学生的学习兴趣，获得事半功倍的教学效果。

xiatianyi · 发表于 2011-3-7 16:05:21

学习了，下载了，谢谢。。。。。

soniasll · 发表于 2011-3-11 09:13:12

很多好点子等待我慢慢去消化哦

soniasll · 发表于 2011-3-11 09:50:08

已下载学习谢谢您的小结相信我一定会从中获益

liujj3652 · 发表于 2011-3-11 11:09:38

非常感谢楼主的分享哦。

我吸收辐射 · 发表于 2011-3-16 09:34:51

很不错，谢谢你的分享

songsong3210 · 发表于 2011-3-16 13:58:38

[img][img][/img][/img]

songsong3210 · 发表于 2011-3-16 14:06:44

[img][img][/img][/img]

xiatianyi · 发表于 2011-3-18 09:03:03

学习了，谢谢

美丽的大脚 · 发表于 2011-3-30 19:06:46

好！回去好好学习

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