英语语法教学的策略
针对英语语法教学中出现的这些问题，我们可以在语法教学中进行以下的尝试和探索。1、注重培养学生的语法意识
在平时的英语教学中，如果遇到语法现象，我们可以及时地做一个说明，让学生有这样一个意识。例如刚才提到的动词和副词的组合，当遇到形容词的时候，也可以适当讲解一下形容词和副词之间的关系：一般情况下，副词是由形容词加ly变化而成的。还有我们会经常遇到的like后面的动词必须是原形，情态动词诸如can,should后面的动词也应是原形。这些语法现象，当我们遇到的时候就顺便提一下，学生的不知不觉中就会记住，我们要让学生在听和读的过程中体会，在说和写的时候学会运用。
2、在歌谣中学习语法
众所周知，单纯的语法知识是非常的枯燥无味的，而有时候我们又必须去记忆它们，那么我们可以通过歌谣的方式让学生记忆得更加轻松。如be动词在人称代词中的用法就有这样一个顺口溜：“我是am, 你是are, is用在他，她，它，凡是复数都用are.” 这样处理简单易懂，较好地激发了学生的积极性，就连平时学习能力较差，不肯开口说英语的同学，也都说得津津有味，很轻松地理解并掌握了这一重要的语法知识。
3、在情境中渗透语法知识
我们的英语课堂是听、说、读、写的课堂，说，其实就是反复操练，运用语言的过程。将语法结构放在一定的情境中反复操练会更有意义，更直观、有趣、生动，不会让学生感到枯燥乏味和机械。
如6A第一课是学习的是形容词比较级，我将班级里的学生作为了比较的对象：Who is taller/shorter? Whose hair is longer ?因为都是身边的同学，所以学生学习热情很高，也对形容词的比较级有了更深刻的认识。再比如第二课就是副词的比较级了，我还是找学生帮忙，让他们动起来，让他们run,jump,再进行比较：Who runs faster/slower? Who jumps higher/lower?在反复的操练的过程中，学生对动词和副词的组合更加深了认识，也对第三人称单数形式的运用熟记在心。 同时，将第一、二课的学习内容进行比较，他们发现第一课是静态的比较，而第二课则是动态的比较，由此，他们也就了解了形容词和副词在使用时的区别。
学习一门语言，既要清楚它的读音，又要学会去运用，所以语音和语法教学就显得颇为重要。而对于初学英语的小学生而言，是打好基础的阶段，所以更为重要。小学阶段，我们要让学生通过简单的语法知识能更好地进行听说读写等语言实践活动，让学生能举一反三，提高语言运用能力，从而提高语言表达的准确性。 分享了，谢谢啊！
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