复习课的体会
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。因此,如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。我们以往的复习课都是老师不辞辛苦的出题, 做题、讲题。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入,不够聪明。对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习。针对这些现象,我尝试了一些新的方法。我将复习内容通过游戏的方式来完成。如在复习词汇时，我采用活动：A: Last Letter (第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。如学生1任意 说出一个单词如:girl ,学生2可以接log 。学生3可以接任何一个以g开始的单词,但是不能重复别人说过的单词.在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。
B: 复习单词活动 ，给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容. 如:supermarket 学生会说出waiter, waitress, fruit, a packet of crisps,shop assistant等等许多的单词和词组。
C：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可适当地帮助他。写出单词最多的组获胜。
此外我在复习课上还尝试一些其他的方法,尽量抓住学生的心理特征来吸引学生,目的是让学生在一种自觉的氛围下完成复习并较好的掌握所学的知识。比如通常老师总在学生完成试卷后批阅完毕再做集体的分析，但我一般在批阅试卷前就讲评试卷，为了照顾到差生，讲好一部分便集体订正一次，但为了确保公平性，每位学生的桌面上只能有一支钢笔或圆珠笔（我们一至四年级的学生用铅笔答题），这样做的好处是，学生对自己的答案对错都会很关心，因此他们会听得更加认真。他们常常会为做对的答案“沾沾自喜”，做错的答案懊恼不已。试卷分析完以后，有些时候可让学生交换批，这样不仅自己省力了，还可巩固学生对知识记忆，同时还培养了他们的能力。总之，我时时提醒自己要在课堂的设计上下工夫,要使学生学习的激情保持在亢奋状态，达到最好的复习效果。 不错的复习方法，谢谢分享
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