视听结合，提高听的能力
小学英语是起点教学，尤其是三、四年级的学生刚刚开始接触英语这一外来语言，还不会进行大量的英文书写，听力训练则成了他们学习英语的必经之路，也是他们获得语感以及学会正确表达自己思维的基本途径。然而随着学习内容的增加，学习要求的提高，听力上的困难和挫折便不断出现。其实，小学生英语听力的潜在困难属于心理障碍，他们总感觉被动，没有把握，因此过分紧张。这样，本来可以听懂的也听不懂了。在这种情况下，我们便可以借助视听结合学习法来提高学生英语听的能力。
所谓视听结合学习法，就是指在学生听的同时提供表示内容的形象，通过视觉和听觉的协调作用加速理解，很快的提高听力能力。在听力训练中，教师既可以通过图片、实物、模型、手势、动作等一些直观方法来让学生感知和认识所听到的内容，又可以创设一定的情景，将声音与情景相结合，以此来加深学生对听力内容的理解。那么，怎样才能较好的借助视听结合学习法，提高学生听的能力呢？
一、图片与声音相结合，降低听力训练的难度
一般的听力训练形式是用录音机放录音。由于学生的思维及语言环境的局限性，听起来难以理解。此时，如果听力内容能结合相应的图片，做到图文配合，适当降低听力训练的难度，效果则会好些。如一间房，房间里有一扇窗、一扇门和两张床，在两张床中间有一张书桌和一把椅子等等，用来配合相应的描述性的录音材料，教师随着录音讲述的内容，在图上指出相应的部分，帮助学生理解。反复几次后，让学生看图听录音，然后去掉图再听，目的是让学生听到录音后，在脑海中描绘出一幅图，养成音、义直接联系的习惯。
除特别抽象的内容外，一般的内容可以像连环画那样连续投影。如（牛津版）6A Unit8 Holidays，介绍人们在节假日中所做的事。此时我们可以按照对话的内容，绘制相应的投影片，这样在播放录音的同时，用投影机投影图片，让学生图、音结合进行听力训练。借助这些图片，学生很快就能理解录音的内容。所以，声音与图画结合可以降低听力训练的难度，使学生加快理解录音的内容。
二、实物与声音相结合，增强听力训练的直观性
在听力训练中，教师可以通过日常生活中具体物品的直观呈现，来帮助学生理解听力内容，提高听力能力。所谓具体物品，是指教室里的一切东西，包括教室的环境、学生穿的衣服、学习文具以及塑制、蜡制、泥制的玩具等等，都能直接用作教具来辅助听力训练。如学生穿的衣服，通常色彩缤纷，这样，在颜色的听力训练时，便可以就地取材。又如大小不一、式样各异、新旧不同的铅笔盒，不仅可以作为对话交流的内容，还可以用来演示位置。此外，教师还可以根据不同的听力训练内容，事先准备一些模拟实物作为教具。
利用实物帮助学生进行听力训练时，一般不宜听录音，而比较适合教师亲自讲述，这无形中就降低了听的难度。因为学生都熟悉自己老师的声音，语速一般也不快。例如，教师可以一边指着教室内的实物(如desk, chair, window, blackboard, wall, picture, door, ruler, book……)一边说，学生随着教师所指的事物可以一边听，一边完成相关的听力练习。
三、动作与声音相结合，提高学生听力学习的兴趣
动作包括眼神、手势、姿态等无声语言。教师可以通过听录音、做动作这一游戏来加强对听力内容的理解，在完成相应听力训练的同时，又极大的调动了学生的学习兴趣。如在学完一些动词后，教师可以安排听听、做做的练习（如get up, sit down, come here, draw a picture, look at the blackboard, fly the kite, sweep the floor……），让学生通过自己先听，再将所听到的内容转化为动作，这样不仅能提高他们的兴趣，帮助他们理解听力内容，也能降低听力训练的难度。
在学完人体各组成部分的名称后，常常会出现根据所听内容，画出相应人物这样的听力练习。此时，由于所学的器官类单词较多且容易混淆，所以不妨结合形容词long, short, big, small等进行。当听到big eyes, small ears, long hair…时，教师随即做出相应的夸张动作，帮助学生区分与记忆。如此一来，不仅极大的提高了学生的兴趣，久而久之，他们便能将这些形容词与人体器官自由结合，灵活运用，这在很大程度上也提高了他们语言综合运用的能力。
四、情景与声音相结合，加深对听力内容的理解
情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。在教材In the Park单元中出现了lovely birds, beautiful flowers,此时Kate产生了摘些花的想法，被Lucy及时制止了。那么，如何在听的同时帮助学生理解优美的环境并进行相关的环保教育呢？这就需要教师创设情景，让学生在听的同时通过情景理解校园、公园、生活环境的优美，再结合动作、言语等让学生适时反思该如何保护我们的生活环境。如此一举多得：轻松理解听力内容、灵活运用所学知识、适时进行思想教育……
此外，教师还可以通过让学生表演的方法来帮助他们理解听力内容。例如教材中Shopping单元，教师可以先根据录音内容，将教室布置成商场、超市、购物中心等，再将录音中的角色分配给学生。对话是在售货员和顾客之间进行的，让学生边听边根据内容进行表演。然后结合说的训练，换两个基础较好的同学根据录音内容进行听说示范表演。这是既有情又有景的表演，让学生边听录音，边在想象中学习，既实际有效，又能直接理解听力内容。
事实证明，视听结合学习法是一种有效的英语听力训练方法，它既能降低听力难度，又能使教学情景话，同时还能增强趣味性，有利于培养和提高学生的听力能力。
参考书目：《小学教学全书•英语卷》上海教育出版社
《小学教学研究》2002年 呵呵，不错的论文。 回复 1# njxiao 回复 1# njxiao
听说读写，听在首位，可见听力的重要性。为此如何提高学生的听力能力，有待进一步探索！已经拜读，谢谢分享！ 呵呵，不错的论文。
拜读 呵呵，不错的论文。
拜读 从小练习听力的确很重要！会受益终身！
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