【主题概述】
一、教材分析
本节课是江苏版《牛津小学英语》（5B）第二单元A telephone call(A)，话题功能部分。本节课是围绕Helen生病了，没有到学校上课，苏阳打电话给她询问情况而展开话题。本课的三级目标是：
1、知识目标：学习、掌握单词、词组：her, speak, bad, get, feel, cold, fine,及How do you feel now? I feel… What’s wrong with you? I’ve got…
May I speak to…? This is…speaking. I’m sorry to hear that. See you soon.等日常交际用语在情景中的灵活运用。
2、技能目标：能在正确的情景中运用本课的两个交际话题，即打电话的用语和谈论生病。学习自主阅读的方法，提高阅读理解的能力。
3、情感目标：培养学生关心他人，帮助他人的良好品格，以及同学之间友爱共处的习惯。
二、教学策略
本课围绕Helen生病了，没有到学校上课，苏阳给她打电话而展开。所涉及的话题就是“打电话用语”和“询问他人病情”两个部分。所以根据以上分析，在进行本节课的教学时主要用 “任务型”教学法、听说法、视听法、讲读法、交际法等教学方法。围绕两个重点话题，通过教师的引导，让学生通过自己的阅读和理解，由点及线，由线及面的学习掌握本课的单词、句型和课文。并通过思考、交流和合作等方式培养学生的自主阅读能力和学习能力，并在情景中正确运用本课的句型和课文。这样学生的印象更加深刻，课堂反馈的效果也更好。
【教学过程】
Step1.Free talk
1.T: Good morning ,boys and girls.
S: Good morning, Miss Wang.
T: How are you today?
S: Fine ,thank you. And you ?
T: I’m fine ,too.
Step2. Presentation
1. T: I’m very happy .Because we are all fine today. But, Helen is not good. She is ill. She is absent today.
S:(学习单词absent)
T:Yes ,Helen is absent today. She is not at school. Because she is ill. She’s got a headache and a bad cough.(教师动作演示单词headache和 a bad cough.)
S:（学生通过教师的表演学习、理解单词headache 和a bad cough）
2.T:Su Yang is Helen’s good friend. She wants to say something to Helen. But Helen is not at school. What can she do?
S1：She can use a telephone.
T: Yes ,she can call her .(教师揭示课题，Unit2 A telephone call)
S:（学习单词call并理解课题A telephone call）
【评析】本课的导入部分设计的相当简单，只是一句日常的How are you?但是它却可以省掉一些复杂的，罗嗦的语句直接进入本课的课文教学。这样开门见山的导入过程不仅仅是直接明了，更是可以省下单一的师生一对一的问答时间，把课堂还给学生，让学生可以有更多的时间来练习。对于这一句“How are you?”的回答，我心里是有预设答案的。因为在两年的学习里，虽然我们学过四种回答形式，但学生记得最深的就是“Fine ,thank you. And you ?”所以我可以很轻松的过渡到我今天要学习的课文中来。让学生在真实的情景中学习本课的新单词，并进入到课文的学习中来。
3.T:Su Yang is calling Helen at school. Please open your books, turn to page 14. Read the dialogues and find Su Yang’s words.
S:(自读课文，找出文中苏阳询问海伦的话语。)
1. What’s wrong with you?
2. How do you feel now?
3. I’m sorry to hear that. I hope you get better soon.
4. Are you taking any medicine ?
5. May I speak to… ?
6. I can get some fruit for you.
T:教师根据学生给出的答案，在黑板上板书。并重点学习这六句话。
【评析】这个环节是本课的新授部分，这些都是课文中的重点句型。这样的教学设计就把课文和句型的学习融合到一起，把学生放到学生的主体位置上。通过学生自读课文，找出苏阳的话语。其实本课的主旨也就在这里，就是从海伦生病这一真实的情景中，通过苏阳的话语引出本课的重点句。利用这些重点句融汇成整个课文。
五年级的学生已经有了一定的英语学习基础，词汇量也有了一定的积累。从语言技能上来说学生也应该掌握一定的阅读理解能力。所以，在本课的教学中我要求学生先回家听录音机，预习本课的课文。通过听读课文，学会一些新单词的读音。在第二天的课堂教学中，利用简单的话语导入课文教学。然后抓住课文的主线，引导学生自读课文，理解课文，最后带领学生共同学习课文。教师通过学生的发言，不仅能检查学生的预习情况，也让学生展示了自主学习的能力。在这一环节中，学生不仅学会了speak, hear, better, feel, get等单词。更学会了Are you taking any medicine ? How do you feel now? I’m sorry to hear that. I hope you get better soon. What’s wrong with you? 等询问病人的日常交际用语。也对课文有了初步的理解和认识。
这样的形式让学生印象深刻便于记忆，也激发学生好好预习的积极性。整个学习过程中学生们有看，有听，有读，有思考，有讨论，有小组活动。他们的整个机能都被充分的调动起来了，参与的积极性更高。这些重点句犹如一根线一样贯穿整个教学过程，方法虽然简单，但效果明显。
Step3.Practice
1.T:Listen to the tape and answer these questi
S: (学生听课文录音内容，并回答两个简单的问题:
1.What day is it today?
2.Where is Helen?)
T&S:（听完录音后回答问题，并一起对答案，然后跟着录音读课文，两人小组间读课文。）
2.T: (PPT出示一个练习，根据课文内容填空，学生自己完成。)
S:（完成练习。）
Step4. Colidation
T: 听一段轻松的音乐。在音乐声中学生根据黑板上的板书内容，练习课文，并试着两人一组表演课文。
【评析】
学习英语的目的是要学生在正确的情景中掌握运用语言。而运用的前提是要理解。否则何从谈起正确的运用？现在的练习也是一样，大量的考查学生的阅读理解能力。而作为一个农村小学英语教师，我在教学中发现，我们的学生在学习中只是学校发的一本教科书和一盘磁带。学生没有懂英语的家长晚上辅导，也没有和城里孩子一样周末去辅导班“吃小灶”。他们只能靠老师在课堂上的40分钟来学习。所以就要求我们教师要提高教学效率，把时间放给学生，让他们自己学会学习。
本节课的设计是利用课堂这个载体，挖掘教材的潜力，为学生创设了真实的语言环境，让学生可以在情景中进行句型的操练。学生在老师的指导下找出课文中的重点句，并且以这些重点句为出发点，学习单词，句子，并辐射到整篇课文。这样的目的是要教会学生自己学习，培养自主学习的能力。
而所谓的重点句，就是课文中最最关键的部分。在这节课的教学过程中，我始终注意把这些句子重点练习。从课文导入创设情境，到指导学生自主阅读找出重点句，到本课我的板书，再到后面课文的操练，始终贯穿着这几句话。这几句话就像是渔夫手中捕鱼的那张网上的“绳子”，一拉起便会牵动整个大网。所以，我要让这几句话成为本课的主心骨，它们也必须是本课中最闪光的地方。 |
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