生活—— 一本活的教科书
生活——一本活的教科书戴仲艳
语言源于生活，最终又回归生活。牛津英语充分体现了英语语言的这一功能及特点。由简单到复杂、由浅入深的语言点都是在对生活场景的模拟中呈现的，每一处环节都能自然地在情境中得到生动的再现，如果教师能恰如其分地巧妙组织，那么英语课堂就将会更具有生命力……
让课堂具有很浓的生活气息，学生在最自然的氛围中学习是培养兴趣、提高效率的有效方法。
三四年级英语教材体现了从听说读到听说读写四会的过渡，课文都是极其生活化的简短对话，内容浅显易懂，借助形象的实物作教具，合理的设置场景将之生活化，最能将兴趣培养落实到位，同时打好英语基础。如四年级 Unit 2 In a toy shop它是在三年级第一学期第1单元的的基础上有所拓展。为了能将本课自然地融入生活，更好的新授how lovely!I'd like...我设计了两幅生活场景来激发学生听、说、读、写的兴趣。多媒体呈现shop的场景，首先在大屏幕的模拟实景前，激起学生学习的欲望。以购物为目的展开话题，由学生谈论“what'sthis in the shop”复习第一单元文具加句型May I have …? Sure /This … is for … 情境真实自然，学生兴致勃勃，很好地体现了听、说两者的结合。又生活化的切入教师角色，“Oh, I am in a toy shop, what can you see?过渡到Unit 2 In a toy shop，在新旧知识的衔接中引出新知识，旧知识对新的知识起到一种推波助澜的作用，学生们喜欢老师联系生活地亲切交流，给他们展示语言的空间。这两次购物环节拉近了学生之间、师生之间的距离。在一种自然、轻松的情境中调动了学生参与的积极性。课堂反复贯穿口语练习—呈现新知识—口语练习—呈现—巩固练习，层层推进，在交际口语中通过层层复习来突破难点，在创设新的场景中淡化新知识点的突兀性，使其更清晰，无疑降低了知识点的难度，让学生在对话体验中逐步找到薄弱点并通过反复尝试解决。
课堂应该为学生提供展现自我情感的空间。在不违背课堂主旨的原则下，语言课应鼓励学生真情实感的流露。语言应该是有生命力的，四年级的学生们交际的时候已经知道要用道具，明白老师赞美how lovely!是要表现出强烈的感情，说I think时也会装出一副思索的摸样，我惊讶于学生的创造性和毫不掩饰的表演，有些含蓄、或略带紧张、或出现较生涩的语言……偶尔出现的语法错误恰能为全班提供学习的例子。允许学生们语言交际时的夸张和随意，课堂气氛会更加热烈。学生在生活场景的体验中汲取着知识，生活和学习融为一体……
让课堂多一点生活化气息，但应把握好课堂生活化的量和度。反思英语课堂的每一个环节，新旧知识的把握上应有主次，脱离了这一点英语课堂就变味了。活动之中新词汇要加强朗读，新句型应通过板书、理解来突出，呈现的频率应相对较多，让学生明白本节课的主要交际任务，有明确的学习目标；学生在操练中会出现读音上的错误，需要教师有意识地引导，语言的接受需要经过一个记忆的阶段，老师的调配作用就在于要衔接好学生的学和练，用提示性的话来过渡，如“It’s easy…”“don’tremember…”“read more times…”“try again”等，让学生注意力恰当的转移将会提高课堂效率。
努力去探索语言，拉近语言和生活的关系，这是我们语言学科努力的方向……
挥美育因素在英语教学中的作用
挥美育因素在英语教学中的作用—感悟新授《where l live》
戴仲艳
英语语感是人们对英语语言的感觉,正如搞音乐的人要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。如果教学中充分体现英语的语言美，对学生的教学能起到特殊的效果。
成功的英语教学应该是教师通过课堂再现情境，是师生共同享受对话乐趣的过程。这一过程中，不乏美术、音乐因素，关键在于教师是否发挥了他们的作用。
在二年级教学《where I live》这一课中，第一堂课主要会读认sweep the floor,clean the desk并能相应做动作。二年级的小朋友具有注意力不集中的特点，只能通过将长的句子尽可能的简短化，以利于他们接受；并创设活泼有趣的情境来不断吸引他们的注意力。刚开始，我出示短语让孩子跟读，发现由于对他们而言难导致读的三三两两，积极性顿解。于是我分解要点：先教“floor”，理解该词是指地后，编儿歌哼唱floor,floor是地板，让学生表演来及时纠正发音。又通过做动作表演sweep并哼唱sweep,sweep扫扫扫，让学生在表演中理解动作的含义，词汇掌握了再上身上升到句子：sweep the floor，please.通过反复穿插的音乐和动作、表情来记忆内容。在音乐的浓烈氛围中，孩子们带着一种享受美、体验美的心态去接受新知识,在老师编的短和歌谣中来获得学习的动力。短短四个单词的句子中，音乐在课堂中起到了催化剂的作用。
这一小小的细节提醒我以后的教学中要用更加严谨的思维备课，课堂上要采取尽可能适合该年龄段孩子的教育手段来随时调动课堂的美育因素。英语课以它的交际应用的优势而较易采取形象生动的教育手段，但我们也不能全盘的应用，适时的采用图片、音乐等激情以起到推波助澜的效果，方法多元化，让课堂更加精彩。
页:
[1]