6A Unit1 Public signs（Part A）教学设计
一、课题：6A Unit1 Public signs Part A (Listen read and say)二、教材简析：
本单元是围绕着”公共标志”这个话题展开各种活动的，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中以询问公共标志的含义及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对公共标志并不陌生，但作为一个话题来谈论会有一定的困难。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，我利用多媒体课件，将信息技术与学科相整合，用直观、形象、的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
三、教学目标：
1. 能正确地听、说、读、写单词 always, question, ask, mean, must, should. 能正确地听、说、读词汇public, sign, cousin, danger, away, cage, make noise.
2. 能正确地听、说、读、写句型 What does … mean? It means…
3. 能听懂、会说和会运用日常交际用语 There are a lot of signs here. They mean different things.
4. 能正确地理解对话内容，能朗读并且复述课文。
5. 能运用本课所学语言与朋友交流公共场合标志的意义。
四、重点难点：
能正确地理解对话内容，能比较流畅地朗读对话，并在理解对话的基础上，复述课文，能运用本课所学语言与朋友交流公共场合标志的意义。
五、设计思路：
首先通过自由交谈进入新课的学习，并从歌曲的画面中导入话题，教学‘Danger’和‘Keep off the grass’两个标志及询问标志含义的句型，这些都为理解课文提供了必要的语言准备。接着充分利用多媒体动画、录音机等教学资源整体呈现课文。在初步感知课文后，将课文分成背景和对话两部分，分段突破，采用问答、选择、连线和填表的形式深入理解课文。最后设计了完成填空复述课文的练习，对学生掌握课文内容起到了较好的检测作用。此外还出示了三幅图让学生贴上标识并编排对话，达到学以致用的目的。
六、教学过程：
Step1. Free talk
1. Welcome back to our school. Nice to see you again.
2. How are you?
3. What day is it today?
[设计意图：与学生互致问候，进行交流沟通，实现师生互动，创造一种宽松、和谐的氛围，以达到情感交流的目的，为教学做好铺垫。]
4. How do you spend your summer holiday?
[设计意图：通过让学生介绍自己的暑假生活，来唤起他们用所学过的英语来描述自己生活的兴趣，做到充分的课前热身。]
I always listen to music every afternoon.
教学 always （all，day→always）
Do you always listen to music at home? Let’s listen to an English song <The signs in the park>
I have a question: What’s in the park?
教学 question
[设计意图：教师在播放歌曲的同时，出示歌曲中相应的标志牌，提前进行渗透]
Step2. Presentation and practice
1. What’s in the park? There are some signs. 回答引出Public signs，并揭题。
2. I have a magic box, there are some public signs in it. Do you want to know what’s in it?
屏显：一个大魔盒
Let’s ask: Public signs, public signs, where are you?
3. 点击CAI，大魔盒中分别跳出Danger! Keep off the grass两个标志图片。
（1）T手拿危险标志牌问：What does it mean? 学习新句型
Let’s ask the magic box. Ss齐问：What does it mean?
大魔盒回答：It means ‘Danger’! 学习新句型
同桌操练两个新句型。（eat→mean /i∶/尤其注意danger的读音，/eI/ ）
（2）同法学习Keep off the grass. （keep /i∶/grasshopper→grass）
Step3. Learn Part A
1. 看课文第一段Flash，提出五个关键性问题：
What day is it today?
Who’s Jack?
How old is Jack?
Where are Ben and Jack？
What is Jack doing now?
学生自己找出答案，教师顺着学生的答案介绍引言部分，学习单词cousin, ask后跟录音朗读。
2. 看课文对话Flash，提出：How many public signs do they see?
屏显：How many public signs do they see?
A. Three B. Two C. Four
3. 再看对话Flash，给下图连线。
屏显：危险标志（图） Keep off the grass grass
禁止踩草坪标志（图） Be quiet the birds’ cage
保持安静标志（图） Danger wall
学生自己连线，并学习单词quiet，cage。（quietly→quietcake→cage）
校对答案时，师生之间用新学句型What does this sign mean? It means …来进行问答。
[设计意图：学习课文的方法因教师对学生训练的目的不同而不同，但总的原则是不可缺少听的环节，学生必须有足够的听的输入，才能模仿出纯正、地道的语音、语调。在听的过程中，教师应引导学生仔细听不同人物说话时的语气、语调，从而逐渐学会有感情地朗读课文。让学生通过听输入信息，对课文有一个整体的了解。]
4. 自读对话部分，完成表格：
Public signs What does it mean? We should…
填写表格，并学习单词must, stay away from, make noise等。
（must/∧/day→away特别注意noise的读音）
5. 跟录音朗读全文。
分角色朗读对话部分。
[设计意图：整体感知课文后，学生可以自主选择适合自己的方法，或者朗读、默读，或者分角色朗读，也可以独立完成。这是学生深入理解并细化学习的过程，阅读时要求学生用笔勾画出不能认读的词句或不能理解的内容，教师鼓励学生根据自己勾画的内容进行提问。同时，教师要整理出对话的线索，在图片或关键词、句的提示下，根据要掌握的知识点进行提问和操练，帮助学生更深入地理解课文，掌握语言。]
Step4. Consolidation
1. 复述课文。
Now Jack are at home, he is telling his mother about public signs. 从方框内选择合适的词完成填空练习。
屏显：
Today my and I go to the park. There are a lot of in the park. I ask Ben many . Now I know a lot about them. They different things. We walk on the grass. We should near the birds’ .The sign on the building in the park means ‘Danger’.We must from it.
cage, cousin, mean, questions, shouldn’t, stay away, public signs, be quiet
2. 出示几个场景：①小河边没有护栏，Helen正往那儿走；
②阅览室里，大家都在安静地看书，David大声说话；
③学校的草坪上，Liu Tao已经一只脚跨上了草地。
请你指出每幅图应该话哪个正确的标志，并和同桌用所学的句型编排对话。
[设计意图：新的课程标准指出教师要通过创设真实生动的情景，激发学生自主学习的热情；通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的学习探究。这些十分贴近学生生活的场景，既能进一步建立学生们的公共道德意识，也让他们把本课所学的公共标志熟练地运用到现实生活中去。]
Step5. Homework.
1. 跟录音熟练地朗读课文。
2. 通过各种渠道了解生活中还有哪些标志，并尝试用What does it mean? It means…来介绍这个标志。
板书：
Unit 1 Public signs A.
What does it mean? .
It means… Keep off the grass. We shouldn’t walk on the grass.
Be quiet. We shouldn’t make noise here.
Danger! We must stay away from the building.
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