小学英语作业“巧”设计
一、讲究趣味性。“兴趣是最好的老师”,小学生总是能从各种活动中找到乐趣和自信。我们经常开展一些课本剧等英语实践活动，通过说、演、猜等活动激发学生对作业的热情。在课余时间，也可以让学生收集一些有关英语国家的图片、明信片、邮票等或整理一些英语国家的风俗习惯，让学生根据自己的爱好做专题集，配上色彩、图片等，最后在班级中展出；这样不仅培养了他们的创新思维和合作精神，而且还锻炼了综合运用英语的能力。
1、说一说：让学生根据所学内容说说当时、当地，本人、本班的真实情况。如学了牛津小学英语5A Unit 2《A new house》 后让学生当即画出自己的卧室并用There are/There is进行简单介绍。
2、演一演。要求学生把人头像画上并表演其表情。如学了几个字母后可以设计这样的口头作业：看看所给大小写字母是否一致，一致的画 ， 不一致的画 ，并由学生当场表演。这样练习并不难，学生容易表演个个跃跃欲试，兴趣盎然。
3、猜一猜。如在学习了水果，学习用品和颜色之类的词和What's this in English？与What colour is it？等句型时，布置学生回去在这些物品上贴上标签：用英语标明物体名称和颜色，然后三人一组（自找对象）做猜谜游戏，内容是：
A：Hi, B. What's this in English？Guess.（把B的眼睛蒙上）
B：Is it an apple/ orange/egg…？
A：No./Yes. Can you spell it？
B：Yes, A─P─P─L─E，apple.
A：What colour is it？
B：Red./Green./….
A：Yes. Spell it, please.
B：R─E─D，red.
并告诉学生下节课上要做这样的游戏，不过每组人员由老师临时决定，谁将物品猜中了，单词拼准了，东西就归谁。因此，孩子们就相互合作，彼此尽心尽力帮助对方记忆单词，学说句子，自然达到了预期效果。
二、提倡多样性
1、书面作业
一提到书面作业，更多地想到抄词或句型练习。如果反复的叫学生抄写单词若干遍，会使学生感到厌倦。可将单词拼写（包括听写、默写）、翻译、句型转换、填空、改错等形式，交替让学生进行练习,避免学生产生疲惫心理。
2、听说作业
《英语课程标准》明确提出，听、说、读、写训练是小学阶段英语教学的重点。听说练习是读写的基础。因此要加大听说的训练量。教师可以根据不同的年级，选择相应的方式。一般来说，低年级听音联系图的形式较多，高年级听对话或短文较多。例如在“听”的方面我要求学生每天都要听半个小时并要家长监督；在“说”的方面我利用每节课前的Free talk 与学生谈谈身体状况、日期、天气等来巩固常用语，收到较好的效果。
三、注重实践性。
小学阶段所要学的英语，与日常生活紧密相关，例如水果、学习用品、家庭成员名称、家庭生活用品等等，都是生活中随处可见的。学完这些单词后，我布置他们将这些物品归类，贴标签，如book，pen，table等。为了美观，学生们用心书写单词，贴在各类物品（或图片）上，布置成一个个美丽的小房间、小文具店、小家具店等等。这样既能帮助记忆单词，也能提高书写水平。而在英语越来越受重视的今天，越来越多的英语出现在我们生活周围，只要稍加留意，就可以发现许多英文商标、中英文广告、标牌，我让学生随时留意，布置他们自己去收集，摘抄。学生兴趣盎然，反馈回来的作业十分丰富。例如“CCTV（中央电视台），MADE IN CHINA（中国制造），YAHOO（雅虎）”等等。而且我还推荐学生收看一些英语电视节目，如“迪士尼英语、洪恩宝宝学英语、希望英语杂志”等，这样他们既欣赏了节目，又学到了英语，可谓一举两得。通过这个作业，学生对自己能发现并学到这么多身边的英语而高兴。如果用一个本子及时记录下来，长期积累，收获可观。这样不但可以提高兴趣，增长知识，还能培养良好的习惯和自觉学习意识。
总而言之，我们小学英语教师在布置作业时，要三思而行，不要随随便便，要量学生的能力而行，精心设计出新颖独特的、有创意、有吸引力的作业，让个性化的作业走进学生的学习世界。使我们的孩子能够轻松，愉快地完成。 有吸引力的作业才能走进学生的学习世界。 很受启发，即将尝试一下，不做作业的学生最头疼 很受启发，想尝试一下，现在的小孩越来越懒了 很想尝试一下 不知道效果怎么样 需要家长配合，现在好多学生不自觉。 支持免费的好东西！ 楼主是好人，学习了。 三年级的作业该如何布置啊?要向楼主好好请教一下啊!农村小学的孩子回家根本不读书复习,一周就三节课,只能利用课让他们读书,怎么办啊? 很受启发，我也去试试！