6A Unit1 Public signs 教后记
The first period今天教学了BC部分，B部分的标志词汇让学生上黑板画了几个简单的，如No smoking, No parking, Danger!,Keep off the grass，我想学生记忆的会特别深刻。
通过让学生做动作复习了标志词汇，效果较好。特别是当一位学生做出被点击时浑身颤抖的样子时，全班同学都笑了，他们一下便猜出是Do not touch。
C部分教学，自己认为对shouldn’t这个单词引出的较好，我先出示了禁止爬树的标志，然后问What does this sigh mean? Can I climb the tree?学生回答道No, you can’t.于是我接着说Yes, you shouldn’t climb the tree.学生很容易便理解shouldn’t含有不能的意思。然后教师再进一步比较can’t与shouldn’t的区别。效果很好。
The second period
由于BC部分教学得较扎实，学生对标志用语及句型What does this sign mean? It means …以及对should, shouldn’t的掌握都比较到位。因为课文学起来比较轻松，本来早自习时我是想带他们把课文读一读，当作再预习一遍，结果发现他们在家预习得很好，于是我把几个生词讲解了一下，读熟读准。
第二节课正式上课，我不想一开始就让学生读，因为感觉会让他们觉得枯燥，于是便想出了几个日常生活中会出现的几个手势，如果V-Victory, OK, stop，学生都非常感兴趣。然后再让学生齐读课文，这样我就能检查出学生早自习时掌握得怎样。我发现这几个单词还需再反复纠正public, always, has, question, stay away, cage。
关于学生的运用，我觉得很不错，通过让学生分角色表演，学生再一次巩固了课文，同时也是一种运用，因为他们知道在什么场景下使用这些用语了。并且更好的是，他们在表演课文时还增加了一些用语，例如Are you free now? Let’s go to the zoo on foot. 看着他们声情并茂的表演，我感到很欣慰。但是让我更加高兴的是，袁梦的进步很大，课文今天刚教过，她就读熟了，而且还主动帮助他的同桌——一位刚从外地转学来的同学，英语基础不是很好。最后他们俩一同上台表演了对话，虽然没有增加内容，但是他们能把课文读准、读熟就是一个很大的进步。
我发现我现在观点变了，不是说要学生考的多么好，但是必须得培养点什么，譬如说培养好的作业习惯，培养好的听课习惯，培养合作精神，培养对英语学习的兴趣。只要这些精神不灭，学什么学不好呢？
The third period
本节课通过出示一个大钟，询问了时间，引出Can I …? No, you can’t. You should …now.这个句型，学生立刻就理解了。在让学生自己编对话时，学生创新了不少，例如：
A: Mum, can I go to the park?
B: No, you can’t. You’re in Grade 6 now. Tomorrow you will have many lessons. You must do your homework.
A: OK.
通过让学生结合图文，自学E部分，我将生词板书在黑板上，等学生自学完了之后，请预习得好的同学读一读，教那些不会的学生，效果较好。 shouldn't的引出值得学习 {:1_36:}写的很好，这才叫真正的教后记，你的教学经历和感想！向你学习，你的学生喜欢英语学习，正是有了你这样的细心的老师！
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