你的默契 我喜欢
你是一个可爱的男孩，在去年一年的英语教学中，你给我的印象是眼睛大、善良，但绝对不是刻苦的类型，有时候甚至还要拖拉作业，忘记做作业。今天是这学期我在六（4）班的第一节课，但小宇你的表现让我感受到你一个暑假的努力及自身的改变。我非常喜欢这点：你的思维始终是围绕着老师，并能够与我产生互动。今天的教学是6A Unit1 Public Signs的第一课时，关于公共标识的8个词汇及句型：A:What does this sign mean？B:It means....在Free talk 中我与学生谈论到了Summer holiday的一些活动，学生们都纷纷表示交流自己在假期的活动，场面热闹。由于五年级的英语教学中我反思到：自己对于学生英语学习过程中音标的渗透比重不是很大。所以我想从这学期开始，也决定从第一节课开始就对学生元音音标的复习、学习和拓展进行一些渗透性地训练。在我教授到“Do not touch”这个环节的时候，我正想帮助学生归纳“ou”字母的发音的时候，小宇用他专注的眼神告诉我他想尝试一下，于是他轻松地说出了音标。由于我在学习单词“public”，“summer”的时候已经归纳了字母“u”的发音。所以小宇一下就把音标说出来了，并归纳在这两个单词后面。我们之间的互动是那么自然，也是那么有默契。小宇的表现不错，我当场就对他进行了表扬，上课认真，与老师的互动有默契。这下，在我这堂课的另外几个词汇：“Keep off the grass”，“Danger”的过程中，学生都非常有意识地想与我产生默契。
这是小宇效应给我的启示。也许在某一天，学生也会从害怕学习音标，到逐渐学会音标最后能在享受的过程中零距离接触音标。我们教师要把学生觉得难的一个问题，一个麻烦用适当的方法进行化解，让学生用台阶式的方式汲取知识。老师只有把教学当做一种享受，那么教学会快乐，孩子只有把学习当做一件享受的事情，那么学习才是幸福的。在一节英语课的教学中，也只有与学生之间是心灵的交流，默契的配合，共同的尊重，那么我们的课堂教学才会朝着高效的方向一路前行。
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