4BUnit 3 What’s your job? 第一课时教学设计与反思
day ? Yes, design a name card for yourself (after twenty years). Are you ready now? OK. Now let’s try to talk about them. Please take them out.(设计说明利用名片直接引出新句型和单词，开门见山。)
（教师先拿一学生制作好的给全班示范）
T: please tell me: What is your name ?
Ss: My name is ….
T:How old are you after twenty years ？
Ss:I`m…
T:Would you mind tell me what`s your job ?
Ss:I`m a …
(给全班示范后教师继续问其他学生，把二十年后相同职业类的学生请到板前，引出新句型)
3.教授what are their jobs ?They`re …
T:Boys and girls ,what are their jobs ? (师指着前面的同学问)
Ss:They`re …(板书句型)
(设计说明：通过问一名学生的职业，继而又问一些人的职业，层层递进，使的本课的难点有坡度而没有难度，同时要注重单词their 的发音，渗透语音规则，提高学生识记单词的方法和记忆效率。)
T:Look at the picture,what are their jobs ? guess. (出示多媒体课件)
You can use this sentence:Are they …?
（设计说明：通过一个猜谜语的游戏，使学生有一个想象的空间，结合句型Are they ..?在练的过程中，熟练运用语言。）
4.Check the answer .
Ss:Are they …?
T:No , they aren`t .
Yes , they are .（板书句型）
5.教授“waiter”
T:What`s your job ?（一学生拖茶盘，搭着毛巾）
Ss:I`m a waiter .
Read it one by one .(开火车传道具读单词)
（设计说明：多种形式的操练，降低机械练习的枯燥性）
6.教授“driver”
T:What am I doing ?Do you want to know what`s my job ?
Ss:What`s your job ?
T: I`m a driver .
(设计说明：通过职业最标志性的实物来引出新手内容，同时渗透语音规则)
7.T:Bos and girls,I`ll introduce a friend to you ,look this is my friend ,do you want to know what`s his name ? how old is he ?what`s his job? Let`s watch the cartoon and answer my question .
（设计说明：利用多媒体动画创设生动、有趣、逼真的情景，使学生注意力高度集中，另外，视听结合，有助于加深记忆，提高学习效率。教师通过介绍自己的朋友，引出本课内容，并观看课文动画，让学生带着问题去听课文，有助于培养学生的听的能力。）
8.Check the answer .
9.Let`s act the story,OK?
教师请几位学生戴头饰（拿道具）做示范表演，要求表演前先用“I`m…”作自我介绍。然后学生分小组进行练习，之后找一到两组学生上台表演。
（设计说明：模仿是儿童的天性，情景表演是小学生最爱参与的活动。练习、表演活动的过程既是运用掌握新单词、句型的过程，同时也是交际的过程。）
自这个环节开始，教师对于积极参与或者表现好的学生奖给职业徽章，参照partA部分的对话，学生自编对话，运用句型如下：
What`s your name ?I`m…
How old are you ?I`m …
Are they…? Yes,they are .No, they aren`t .
What are their jobs ?They`re …
(设计说明：通过学习课文，自编对话，富有创新，也加深了学生的印象，同时也让学生感受现代科技发展步伐及知识的力量，鼓励学生学好英语，能用英语介绍祖国的变化，培养学生跨文化意识。)
Step3 Homework:
1. Listen to the tape Unit3 PartA
2. Refer to part A make a dialogue .
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