以生为本------------生态课堂悄悄绽放
“生态课堂”是新课程在不断实践中生成的产物。生态课堂是从生态学的角度考虑教育领域各环节的因素，使其和谐发展，并能产生教育效益最大化。在前段时间学习了有关生态课堂相关文献资料后，我心目中认为的生态课堂是：以人为本，以生为本，建立一个和谐、富有儿童个性、师生关系和谐的课堂，让学生在课堂中兴致高昂、和谐自主的发展，并且灵性飞扬。上个星期有幸聆听江苏省特级教师施延霞的课，施老师执教了美国作家Howard Johnson创作的诗歌《mother》，施老师纯正的语音、富有亲和力的教态给我们每位听课老师留下了很深刻的印象，但我对施老师的热身运动设计更为钦佩。由于是借班上课，师生之间比较陌生，再者上课班级是六年级学生，孩子们发言似乎不是很积极。为能够完成教学任务(本堂课的教学任务比较重，涉及的单词比较多)，调动学生上课的积极性，施老师在一上课的热身运动就非常有亲和力的问询问学生：whatkindofteacher do you like ?学生们纷纷回答：young 、beautiful、kindly•••••••，在学生的回答中，无形的拉近了师生之间的距离，之后施老师又询问：Do you know my name？从课件上获取信息，其实这个问题每一位同学都可以回答，激起了每一位同学的积极性，学生参与度较高。最后施老师问：Do you wantto knowmoreaboutme? 这个问题抛出后，个个学生积极参与，想通过自己的询问知道这位新老师的更多信息，“Howoldare you ?”、“whereareyoufrom ?”、Howmanypeopleare thereinyour family ?” 。。。。。。从现场学生的参与来看，学生和这位老师已经没有距离感了，完全融入这位老师的设计中。我们原来一直不敢放手让孩子自己来说英语，但从他们的热烈的自由的发言中，发现孩子的潜能是不可估量的，孩子需要这种宽松和自由的氛围。
在教学过程中，施老师给予学生的评价也非常独特，当学生只要回答正确时，老师会伸出一只手和学生击掌互相鼓励“Hey”，小小的一个动作却大大增强了学生的自信心。
之前也听过一些优秀英语的课，比如南京市北京东路小学的沈峰老师的课，她课的一大特点就是很会调动学生的积极性，课堂具有亲和力，尤其是在借班上课的时候，她总会让学生询问一些问题来加深对她的了解，其实这个环节的设置，也是她的一个教学策略。在课堂中，充分的以人为本，悄悄的把课堂的主动权交还给学生，而学生也愿意在老师适当的“放权”情况下，展示自己，表现自己，走进老师精心设计的课堂。老师一个巧妙的设计，一个小小的动作，足以让学生变“被动”为“主动”，让课堂变“死板”为“和谐”和“生动”。
每一位学生都是一个鲜活的生命，都有着其独特的个性，英语课堂中充分体现以生为本，教师在教学设计时，以学生为本，充分考虑到孩子的个性特点。英语生态课堂是一个开放性的课堂，是一个遵循自然发展规律的课堂，应该关注人性，使学生充满安全感、亲切感，敢于表达、乐于表达，对英语充满兴趣。
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