一、课题提出:
新课程标准提出:英语课程的目的是要培养学生的英语综合运用能力,而我们的学生在一个阶段甚至是几年的学习后,还不具备一定的英语交际能力。为什么会出现这种状况呢?第一,英语作为第二学习语言,我们没有那个语言环境,不能像普通话那样可以随意交流;第二,我国英语教育存在一定的局限性,目前的英语教学没能给学生提供更多真实的情境,培养学生的交流能力。在语言环境缺乏的情况下,教师应该充分利用好课堂英语教学时间,调动学生学习的积极性,为他们创造更多的真实情境,从而提高学生正确使用语言的能力。角色扮演是一种有效的教学方法,它不仅能激发学生学习的热情,还能给学生提供各种运用语言的情境,在实际运用中巩固所学知识,并在此基础上进行发挥创造.
二、课题界定:
角色扮演是一种情景模拟活动,是使教学内容剧情化,让学生扮演剧中的人物,进入角色,体验真实生活,在角色扮演中学习知识,理解知识,掌握知识所采用的教学方法。
英语课不是单纯的知识课,而是语言实践课。学生在表演中,要纯熟地运用语言,就必须脱离课本,要把书本上的死知识变成活的语言。在表演中,每一个学生都承担着角色,不同的角色为提高学生的口语能力提供了动机和机会。在一个特殊的环境中,角色扮演会使词和句的理解更加容易。因为他在亲身体验着语言,运用着语言。
英语学习语言的最终的目的就是为了交流。在没有真实语境的情况下,让学生通过模仿课文对话进行练习是最有效的教学方法之一。角色扮演对话可以展现真实语境,让学生掌握在不同的环境下要使用不同的语言。
三、研究目标:
目标是:
一、学生方面
1、培养学生热爱英语的兴趣,发展个性特长,培养他们的创新精神和实践能力;
2、在角色扮演中提高小学生综合说英语的能力
3、培养学生的团结合作意识,提高学生的思想感情品德修养和审美能力,陶冶情操、增进身心健康,使学生热爱学校生活,适应社会,形成一定的综合语言运用能力。
二、教师方面
1、从教学相长上刺激教者不断学习,以此来提高教师自身的业务文化水平,充实自我;
内容是:1、在一定的情景中进行角色扮演对话、故事
2、情景剧表演
重点是:突出一个“敢说”。在教学活动中,研究教师要在活动中更好地掌握新课标理论知识,更好、更多、更有效的创设联系书本、联系生活的具体情境,充分调动孩子的积极性和主动参与性,激发、启发、诱导孩子大声的说英语,在角色扮演的过程中提高语言综合运用能力。
课题名称(由问题提炼课题)
英语教学中的开放教学
研究思路(研究方法、步骤、时间部署等)
三、研究思路:
本课题计划从以下几方面展开研究:
1.研究如何将书本内容再加工,使其更贴近于学生的生活语言环境
2.创建角色扮演为主的课堂教学模式,培养学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,在角色扮演活动中提高小学生综合语言运用能力
研究方法:
四、研究的措施:
本课题研究定位于行动研究,即把行动和研究结合起来,边实践边摸索,开展协作式研究,解决问题寻找规律,从而由浅入深地开展研究,同时还将综合运用以下一些研究方法:
1、文献资料法:组织学习现代教育理论和相关的教育学、心理学理论,学习利用角色扮演教学进行教学的资料和经验介绍,不断提高认识,指导课题研究的全过程。
2、实验研究法:利用平衡法分别选择确定实验班和对照班,制定具体实验计划。及时进行试验的前期、中期、后期工作,为实验结果提供数据分析的素材。
3、经验总结法:及时进行反思总结,撰写有关论文,把研究并反思着,不断深化研究。
4、调查研究法:采用问卷调查、访谈等了解存在的问题,收集好方法,使研究更具实效
预期成果(关于课题的随笔、论文及研究报告等)
一、力求完成一份报告:课题研究报告。
1、积累相关的案例、教学随笔以及个案分析。
2、整理相关的“我的教育教学故事”、论文。
3、完成撰写课题研究报告。
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