集体备课精品稿

课题：Unit8 Dinner time

                    
一、教学要求
1．    能听懂、会说、初步认读bread, rice, milk和juice，发音正确。
2．    能听懂I like…并能正确使用句型I like … . Here you are. Thanks! 进行交流。
二、教学重点
1. 能听懂、会说、初步认读bread, rice, milk和juice，发音正确。
2. 能流畅表达日常购物交际用语：I like … . Here you are. Thanks!
三、教学难点
1．能正确发音bread, rice, milk和juice，并能够对单词进行较好的整体认读。
四、课前准备
牛奶，果汁各一盒，两个一次性杯子，单词卡片，拼图材料,自制课件。
板书：课题Unit 8 Dinner time
五、教学过程
(一) Free talk and revision
1. 师生问候:
T: Good morning/afternoon, boys and girls.
S: Good morning/afternoon
T: How are you?
S: Fine, thank you.
2. Look and guess.　
老师准备好Unit7单词的拼图（多媒体flash）以每次递增出示不同部位的图片，让学生来猜是什么，并且要求学生把单词说出.
T: Look at this picture, can you guess? What’s that?
Sa: A pie! (team, row, individual)
(通过revision可将单词复习，又因为所复习单词亦为食物单元，对于本单元的教授能有较好的衔接，学生能自然进入状态)。

（二）Presentation and practice
1．教授单词bread, rice
（1）.师鼓励学生自己打开身边的信封，两人一组完成拼图，并需要快速完成，抢答说出你的图形或图片是什么。然后打开多媒体，进行听力，模仿单词教学。
T: Now, I’ll give you a bigger surprise. Please take out the yellow envelope. It’s a new puzzle for you. Do it as fast as you can!
S: (兴趣浓厚，打开信封，开始拼图)
T: Who has finished? Hands up!
What have you got？
S1: 面包
T: Yes! You’re clever! Look at the screen, children! Mum is coming. She will tell you. What are they? Listen!
M: This is bread, （面包离妈妈较近，物体显示较大）　（老师重复点击，让小孩自己悄悄模仿）
T: Are you ready? Can you say? Please hands up!
Ss: (大多数自信满满的举手，迫不及待地想回答问题)
T: (指向面包，并靠近面包) What’s this?
S2:Bread.
S3: This is bread.
S4: This is bread.
S5: This is bread.
… …
T: (竖立大拇指)You’re good! (单独拿出卡片) Bread!
Ss: Bread!
T: (藏起图片，迅速展示图片)
Ss: Bread!
T: (由快到慢展示图片，又从慢到快展示图片，要求学生跟着自己的节奏朗读单词。
T: (重新回到多媒体页面)You see，this is bread. And is that bread, too?
Ss: No, it isn’t.
T: So what’s that? That is rice.
S: Rice!
T: Excellent! Here’s a prize for you!
(拿出米饭的图片，带领大家一起感受米饭，注意的是要让学生尽量放开嘴巴大声朗读)
T: Read after me! Rice-rice- rice (声音从低到高)
Ss: (聚精会神)Rice rice rice rice rice! (声音从低到高)
(2). 老师拿出面包和米饭的图片，让学生进行快速反应，然后老师说单词，学生快速从身边的卡片中挑出单词，并要跟随老师大声朗读单词
   T: Bread, bread, I like bread!
   Ss: Bread, bread, I like bread.
   T: Rice, rice, it is nice!
   Ss: Rice, rice, it is nice!
2. 教授单词milk 和juice
师拿出一盛有白色的液体的玻璃杯，让学生看颜色，学习单词milk。同法教授juice。单词训练发音，先个别发音，再全班级跟度，然后同桌配合按照顺序从前往后，或是从左往右读，最后拓展韵律读，套上句子I like…
T: Look! Think it over. What’s it?
T: Milk! (气流发音)
S: (抢答)Milk!
T: (引向个别到集体发音)Milk!　　　　Ss: Milk
Ss: Milk! （听录音，让学生跟读发音）
T: (出示单词图片)Milk, milk, I like milk!
Ss: Milk, milk, I like milk!
T: Smell it! Is it milk?
Ss: No, it isn’t.
T: (Pour the juice to another cup and drink a little) It’s yummy!
Ss: (抓住机会，想要知道里面是什么)　Let me have a try!
T: What’s it?  It’s juice, it’s nice! (解释果汁，和美味)
T: Do you like juice?
S: Yes, I do!
T: Taste it! Is it nice?
S: Yes, it’s yummy!
T: (拿出果汁瓶) Juice, juice, it is nice!(升调，降调)
Ss: Juice, juice, it is nice!
2) Read Part B after the tape.
3) Make a new chant:
把每个单词讲的韵律句，用多媒体展示出，配上可爱的动画，以及节奏较强的音乐，一起拍手说一说。给图片让学生替换单词.
Bread, bread , I like bread.
Rice, rice, it is rice.
Milk, milk, I like milk.
Juice, juice, it is nice.
_____, ______, I like ______.
_____, ______, it is _______.
...
（通过实物，游戏等有趣环节可让学生在不知不觉中学习到知识而又充满兴趣；在各个环节都有新意使学生乐于参与其中，寓教于乐）。

(三) Consolidation
1. Play a game: I say you say
师把四张单词以及之前容易说错的单词混淆在一起，当老师说对单词时，跟着老师说，当师说错时，需要举手，让师停下，并集体说You say… I say…
T:  (图片bread)　Rice.
S: （举手喊停）You say rice, I say bread.
2. Game2: Look and catch
师打开多媒体，设置好单词，从颜色，方位以及大小三方面快速变化，单词也随之不停调换，学生每看到一次变换就要说出单词，直到结束。
（通过consolidation对单词进行复习，从变化中得到巩固）。

（四）Exercise
1. Listen and circle
活动手册B (Listen and match)
C（Look, read and circle）
（通过练习既能使学生对所学单元进行巩固复习又能使老师知道学生对本课的掌握程度，以便下一课时的教学）。

（五）Assign homework
１.  听磁带，大声朗读单词
２.  做一调查, 看什么食物最受欢迎?

图片	pie	hamburger	cake	hot dog	bread	rice	milk	juice
Father	√
Mother
Friend

（六）板书设计：
Unit 8 Dinner time

Food shop

                        A: I like …         
bread        rice     B: Here you are!
                      A: Thank you/ thanks!



milk         juice

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