评价是英语课程的重要组成部分，通过评价使学生在英语课程的学习过程中，不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促使学生综合语言运用能力的全面发展。新课程以来，广大教师在课堂评价方面做了大量尝试，有成功，也有失败，有收获，也有反思。笔者就以下几方面常见失误进行分析，并提出解决方案，仅供参考。

（一）评价的平等性
失误分析：评价主客体之间没有完全的心理平等，学生感受不到老师真诚的表扬和鼓励。有些老师在表扬学生的时候不看学生，手里忙活自己的事情，评价语言很高，但却没有眼神的交流和表情的流露，学生捧着赞扬，但却没有温度。
解决方案：老师要充分尊重学生的心灵，走进学生心灵的表扬才能激发起学生学习的动力和向上的渴望。老师要用表扬激励学生，用人格感染学生，弯下腰来，做学生的朋友、亲人、榜样，这样，老师的话才能温暖学生的心。

（二）评价的针对性
失误分析：评价没有明显的针对性，学生不确定自己是否被表扬，或不知道表扬哪方面。
解决方案：表扬的时候不能泛泛，孩子很关心自己是否被关注和表扬，即使集体表扬也要说清楚学生范围，让表扬的孩子感受到我也在其中。表扬也要说清楚原由，例如听讲端正了，书写进步了，回答问题声音响亮了，这样孩子明确自己的优点和长处，以后一定会在这方面做得更好。

（三）评价的科学性
失误分析：评价机制制定不科学，过于繁琐、花哨，老师上课时精力过多地放在评价上，而忽略了教学主要任务，甚至有些老师自己都糊涂了，进行不下去评价工作了。
解决方案：评价是课堂教学的重要部分，但却不是课堂时间的主要占有者，评价体系及机制应分项清晰，简单明了，让学生轻松明白要努力的方向和应达到的标准，不能让学生糊涂地被表扬或被批评。

（四）评价的持久性
失误分析：评价不持久，教学的过程中老师或因为赶课，或因为忘记，或害怕麻烦，中断评价行为。本来上课之初提出了一套很好的评价方案，如黑板上以拔河，爬楼梯，攀树枝等方式记录成绩，让小组竞争，孩子们的积极性被充分调动起来，学生努力地跟着老师的步伐走，但老师停止了，孩子们就没有继续前行的动力了，本来应当气氛热烈、生成圆满的一堂课，因为老师的不坚持，而让孩子们失去了他们本应有的光彩。
解决方案：好的方案一定要坚持到底，才能带动和激发起孩子内在的长久的热情和积极性。
   
（五）评价的有效性
失误分析：评价过于形式化，没有实际作用，老师花了很大功夫，但却没有让学生收到任何效果。评价过于程式化，老师只是把评价当成这节课的一个任务，教学中有这个环节就行了，至于有没有作用，时间安排上是不是恰到好处都没有考虑，无论课上成什么样，评价结果和教案本上一样执行，甚至一些大赛课评价表格和结果居然在幻灯片里有完全的显示，老师上课前怎么知道学生表现的呢？
解决方案：评价应当根据学生不同表现有层次、有梯度地真实展开，老师不能给孩子虚假的表扬，而应当在课堂中灵机的抓住孩子出彩的地方适时地给予及时、客观、精准的评价，从而真实地鼓励学生和激励学生。
   
（六）评价的目的性
失误分析：没有搞清楚评价目的，非要把孩子分出个好差优劣来，部分孩子受打击。
解决方案：评价应有益于学生认识自我，树立自信，在自己原有基础上最大限度地提升、进步和发展。好学生是夸出来的，只要我们用心找到合适的原因、合适的方式，每个孩子都应有被表扬、被认可、被关爱、被鼓励的机会。

（七）评价的公正性
失误分析：老师的评价有失公允，孩子回答的问题很简单或回答得很一般，老师给了“great” “excellent”这样的评价，而孩子回答的很优秀、很出彩的，却只给了 “good” “nice”这样的评价，有的甚至忘了评价。
解决方案：公正是老师必须严格把握的一个教育原则，对每一项学习任务的难易程度，老师心里要有个数，对每一个孩子表现的优劣程度，老师心里也要有杆秤。我们不能打击孩子的自信，但也不能因为老师的疏忽大意，让孩子遭遇不公正的评价待遇，这样会影响孩子学习的状态和积极性。给每一个孩子客观公正的评价就是对他最大的鼓励和赞赏。

适合的、好的评价将会对学生成绩的提升，能力的培养、智力的开发、情感的教育起到催化剂的作用。一个都不能少，在课堂评价的研究上，希望我们走得更稳、更好。

老师要充分尊重学生的心灵，走进学生心灵的表扬才能激发起学生学习的动力和向上的渴望。老师要用表扬激励学生，用人格感染学生，弯下腰来，做学生的朋友、亲人、榜样，这样，老师的话才能温暖学生的心
表扬的时候不能泛泛，孩子很关心自己是否被关注和表扬，即使集体表扬也要说清楚学生范围，让表扬的孩子感受到我也在其中。表扬也要说清楚原由，例如听讲端正了，书写进步了，回答问题声音响亮了，这样孩子明确自己的优点和长处，以后一定会在这方面做得更好
评价是课堂教学的重要部分，但却不是课堂时间的主要占有者，评价体系及机制应分项清晰，简单明了，让学生轻松明白要努力的方向和应达到的标准，不能让学生糊涂地被表扬或被批评

好的方案一定要坚持到底，才能带动和激发起孩子内在的长久的热情和积极性。

评价应当根据学生不同表现有层次、有梯度地真实展开，老师不能给孩子虚假的表扬，而应当在课堂中灵机的抓住孩子出彩的地方适时地给予及时、客观、精准的评价，从而真实地鼓励学生和激励学生。

应当根据学生不同表现有层次、有梯度地真实展开，老师不能给孩子虚假的表扬，而应当在课堂中灵机的抓住孩子出彩的地方适时地给予及时、客观、精准的评价，从而真实地鼓励学生和激励学生。

好的方案一定要坚持到底，才能带动和激发起孩子内在的长久的热情和积极性。

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