感谢９楼，讲得很详细
那Ａ部分是不是也这样呢，那对话又该怎么样呈现呢，是不是主要是读课文？

我总觉得我们的教学总是从BCD讲起，学生似乎觉得没有新异了

我现在也是教五年级,我同意楼上的观点.我们平时的课是这样上的.先在看图说话,或创设情景中把本课新词或词组教完,然后朗读.学生读顺后,再呈现课文部分.课文部分可以用阅读的形式来教,如听录音填空,听录音判断,看课文回答问题等.

方法不一定一样吧!
有的单元在熟练CD部分后上A 会很容易,但第四单元,还5B上的一些课文,A部分比CD还要简单,为什么不可以想教?

＂我现在也是教五年级,我同意楼上的观点.我们平时的课是这样上的.先在看图说话,或创设情景中把本课新词或词组教完,然后朗读.学生读顺后,再呈现课文部分.课文部分可以用阅读的形式来教,如听录音填空,听录音判断,看课文回答问题等.＂
我觉得你的方法很好，我要向你学习！

五年级与三四年级相比,跨度比较大,课文的理解也就要求更高了,所以学习也就带来一系列的问题.课文的教学应是在掌握一定的句型后去学,这样就有基础,学习起来或许容易些.

我也赞成方法不定。看课文内容定。在讲A部分时，把A部分重点句型结合B部分单词操练。当学生对A部分重点句型和B部分单词基本掌握时，再听磁带跟读，师领读。让基础较好的学生说中文，其它学生跟着说英文。让所有学生都能理解对话内容。

同意楼上说的，就是说创设情景，在语境中教，不会突兀，容易理解.记忆。