4A   Unit6 Whose gloves?
                                                  
一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》4A第六单元第一课时。
二、教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词big, small, long, short。
2、能听懂、会说、会读日常交际用语The…is too…, Try this one on.
3、能在实际情景中正确运用以上单词、句子。
三、语言技能目标：
1．能根据声音、图片和情境说出单词及句型。
2、能在创设的情景下进行简单的英语交流。
四、情感态度目标：
1、通过本课的学习培养学生的语言表达能力。培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
2、进一步提高学生对英语的学习兴趣。
五、教学重点：
1、会用形容词big, small, long, short。
2、在日常生活中会运用句型The…is too…, Try this one on.进行交流。
3、四会单词的拼写。
六、教学难点：
1、掌握单词中单数单词的形式与动词be和代词连用时的一致关系。
2、在一定的场景中能灵活运用所学句型。
七、课前准备：
教师：课件，头饰，衣服，单词、句型卡片。
学生：带一些衣服。
八、教学流程和设计意图：
A Warming up
1、Greetings (Ss—T)
Ss: Good morning, Miss Zhou. / How are you? / Nice to see you.
2、Free talk (S1, 2, 3,4—T)
S1: Hello, Miss Zhou. / What’s this in English? / What’s in the box? / This apple is for you.
S2: Miss Zhou, Let’s sing a song. ‘Hello, How are you’, OK?
S3: Miss Zhou, What’s this? (汪汪汪) What’s that?（一个学生背对大家学小兔子跳）
S4: Hi, Miss Zhou. May I say a rhyme for you? ……
（设计意图：由学生向老师问候、给老师猜谜、与老师对话、向同学们表演节目等，拉近了师生之间的距离，打破了传统教学中师生一问一答的枯燥形式，真正把课堂的时间和空间让给学生，营造了浓厚的英语氛围，激起了学生的兴趣，引导学生乐于用英语开口说话。）
B Presentation and practice
1、向学生引见四位穿着打扮奇异的新朋友，David, Mike, Helen, Nancy。（四位朋友分别穿着特大的外套、特小的茄克衫、过长的连衣裙、过短的短裙），由新朋友自我介绍，与同学们互相问候。
（设计意图：学生见到新朋友，情绪高涨，对他们的穿着打扮充满好奇心，为新课的教学埋下伏笔。）
2、Sing a song‘If you are happy’（表演唱）
（设计意图：看见新朋友的愉悦心情，通过一首轻松活泼带有表演性质的歌曲表达出来，活跃了课堂气氛，并使学生的情感得到了充分的体现。）
3、Teaching the words
Say a rhyme
T: (显示图片) 小猪胖胖 fat, fat, fat     小猴瘦瘦 thin, thin, thin
马儿高高 tall, tall, tall    小羊矮矮 short, short, short
            ( Ss say it together.)
T: (显示图片) Class, look at this picture. What’s this in English?
Ss: It’s an elephant.
T: Good. Let’s talk about the elephant using the words “big, small, long, short”. (出示单词卡片) Please think it over.
S1: 身体大大big, big, big
S2: 眼睛小小small, small, small
S3: 鼻子长长long, long, long
S4: 尾巴短短short, short, short
（设计意图：rhyme 语言精练，节奏感强，形象生动，简单易记，深受儿童的喜爱。我抓住rhyme这一独特的形式和风格，用其促教促学，寓教于乐，得到了很好的教学效果。）
T: OK, today we’ll learn how to write these words.
(具体操作：T示范教学big 的书写，S1充当小老师教学 small的书写，小组内完成long、short的书写。最快最好的小组将获“最佳合作奖”。)
（设计意图：通过形式多样的教学方式，体现了学生在这一活动中的主体地位，贯彻了以学生发展为本的教学新理念；同时采用小组合作方式，以优带差，共同促进。）
4、Teaching the sentence “The … is too … .”
（1）“捉迷藏”游戏:
T: Excuse me. I can’t find David. He is wearing a coat. The coat is too big.
Ss: （穿插chant）David, David, can’t see David.
                  Find, find, let’s find.
                  David, where are you?
David: Hey, I’m here.
(同理找出Mike, Helen, Nancy.)
T: Look at their clothes. The coat is too big. The jacket is too small. The dress is too long. The skirt is too short.
  Using the things on your desks, say like this “The … is too … .” （出示句子卡片）
（2）“脱口秀”游戏：
（具体操作：听音乐传衣服，当音乐停止，利用句型“The… is too…”来描述手中的衣服，以此来巩固操练句型。）
4、Teaching the sentence “Try this one on.”
T: David, come here, please. The coat is too big. Do you like a new one?
David: Yes.
T: Try this one on. （帮David重新换一件外套）
Oh, you’re smart.
David: Thank you.
T: Try this one on. （出示句子卡片）
(1)“组内接龙”游戏：
（具体操作：根据学生身着的衣服，利用两个新句型，采用小组内开火车形式，展开谈论。如：The coat is too big. Try this one on .）
(2)“小小设计师”：
（具体操作：帮助另外三位新朋友修改服装，进一步操练新句型。）
SA: Hello, Mike. The jacket is too small. Try this one on.
Mike: OK.
SA: Oh, you’re nice.
Mike: Thank you.
（设计意图：以上两个环节，通过学生喜爱的各种游戏，充分调动学生的学习兴趣，加强其听、说句子的能力，使学生在乐中学、学中乐，达到了以疑启学、以思导学、以练展学的目的。）
C Consolidation
1、Sing a song “It’s too big.”
歌词：I like the dress.      Here you are.
Thanks very much.    Not at all.
Look at the dress.     It’s too small.
Try this one on.      How beautiful.
（具体操作：用“两只老虎”的曲调，改编新曲。歌词利用学过的新旧句型，由教师带着学生有节奏的朗读歌词，再示范唱一遍。学生采用齐唱、对唱等形式。）
设计意图：利用学生熟悉的歌曲，采用“旧曲新唱”的方式，以歌促练，进一步增强学生的学习热情，并将新旧知识巧妙结合，反复运用。
D Expand extend
T: Today we’ll go to a party. “Masquerade”
Ss: Yeah!
（具体操作：每组派两名代表参加化妆舞会，其他小组成员帮助代表们化妆，评出“最佳设计组”。）
（设计意图：这个活动有利于启发学生的思维，培养学生的想象力、创新能力和合作精神，在学习英语的同时，给学生提供展示其他才能的机会，并向学生适当渗透西方文化背景。）
E Homework
1、抄写本课所学的单词各四遍。
2、要求学生和父母一起去商场，通过操练语言，去买自己喜爱的服饰。
（设计意图：作业的设计主要是培养学生一种良好的思维习惯，让他们尽量把所学的语言运用到平时的日常生活中去，体现语言的交际性原则。）

板书设计：
Unit6 Whose gloves？
big  small  long  short
The…is too…
Try this one on.

4A   Unit6 Whose gloves?
                                                  
一、教学内容：《义务教育课程标准实验教科书.牛津小学英语》4A第六单元第一课时。
二、教学目标：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词big, small, long, short。
2、能听懂、会说、会读日常交际用语The…is too…, Try this one on.
3、能在实际情景中正确运用以上单词、句子。
三、语言技能目标：
1．能根据声音、图片和情境说出单词及句型。
2、能在创设的情景下进行简单的英语交流。
四、情感态度目标：
1、通过本课的学习培养学生的语言表达能力。培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
2、进一步提高学生对英语的学习兴趣。
五、教学重点：
1、会用形容词big, small, long, short。
2、在日常生活中会运用句型The…is too…, Try this one on.进行交流。
3、四会单词的拼写。
六、教学难点：
1、掌握单词中单数单词的形式与动词be和代词连用时的一致关系。
2、在一定的场景中能灵活运用所学句型。
七、课前准备：
教师：课件，头饰，衣服，单词、句型卡片。
学生：带一些衣服。
八、教学流程和设计意图：
A Warming up
1、Greetings (Ss—T)
Ss: Good morning, Miss Zhou. / How are you? / Nice to see you.
2、Free talk (S1, 2, 3,4—T)
S1: Hello, Miss Zhou. / What’s this in English? / What’s in the box? / This apple is for you.
S2: Miss Zhou, Let’s sing a song. ‘Hello, How are you’, OK?
S3: Miss Zhou, What’s this? (汪汪汪) What’s that?（一个学生背对大家学小兔子跳）
S4: Hi, Miss Zhou. May I say a rhyme for you? ……
（设计意图：由学生向老师问候、给老师猜谜、与老师对话、向同学们表演节目等，拉近了师生之间的距离，打破了传统教学中师生一问一答的枯燥形式，真正把课堂的时间和空间让给学生，营造了浓厚的英语氛围，激起了学生的兴趣，引导学生乐于用英语开口说话。）
B Presentation and practice
1、向学生引见四位穿着打扮奇异的新朋友，David, Mike, Helen, Nancy。（四位朋友分别穿着特大的外套、特小的茄克衫、过长的连衣裙、过短的短裙），由新朋友自我介绍，与同学们互相问候。
（设计意图：学生见到新朋友，情绪高涨，对他们的穿着打扮充满好奇心，为新课的教学埋下伏笔。）
2、Sing a song‘If you are happy’（表演唱）
（设计意图：看见新朋友的愉悦心情，通过一首轻松活泼带有表演性质的歌曲表达出来，活跃了课堂气氛，并使学生的情感得到了充分的体现。）
3、Teaching the words
Say a rhyme
T: (显示图片) 小猪胖胖 fat, fat, fat     小猴瘦瘦 thin, thin, thin
马儿高高 tall, tall, tall    小羊矮矮 short, short, short
            ( Ss say it together.)
T: (显示图片) Class, look at this picture. What’s this in English?
Ss: It’s an elephant.
T: Good. Let’s talk about the elephant using the words “big, small, long, short”. (出示单词卡片) Please think it over.
S1: 身体大大big, big, big
S2: 眼睛小小small, small, small
S3: 鼻子长长long, long, long
S4: 尾巴短短short, short, short
（设计意图：rhyme 语言精练，节奏感强，形象生动，简单易记，深受儿童的喜爱。我抓住rhyme这一独特的形式和风格，用其促教促学，寓教于乐，得到了很好的教学效果。）
T: OK, today we’ll learn how to write these words.
(具体操作：T示范教学big 的书写，S1充当小老师教学 small的书写，小组内完成long、short的书写。最快最好的小组将获“最佳合作奖”。)
（设计意图：通过形式多样的教学方式，体现了学生在这一活动中的主体地位，贯彻了以学生发展为本的教学新理念；同时采用小组合作方式，以优带差，共同促进。）
4、Teaching the sentence “The … is too … .”
（1）“捉迷藏”游戏:
T: Excuse me. I can’t find David. He is wearing a coat. The coat is too big.
Ss: （穿插chant）David, David, can’t see David.
                  Find, find, let’s find.
                  David, where are you?
David: Hey, I’m here.
(同理找出Mike, Helen, Nancy.)
T: Look at their clothes. The coat is too big. The jacket is too small. The dress is too long. The skirt is too short.
  Using the things on your desks, say like this “The … is too … .” （出示句子卡片）
（2）“脱口秀”游戏：
（具体操作：听音乐传衣服，当音乐停止，利用句型“The… is too…”来描述手中的衣服，以此来巩固操练句型。）
4、Teaching the sentence “Try this one on.”
T: David, come here, please. The coat is too big. Do you like a new one?
David: Yes.
T: Try this one on. （帮David重新换一件外套）
Oh, you’re smart.
David: Thank you.
T: Try this one on. （出示句子卡片）
(1)“组内接龙”游戏：
（具体操作：根据学生身着的衣服，利用两个新句型，采用小组内开火车形式，展开谈论。如：The coat is too big. Try this one on .）
(2)“小小设计师”：
（具体操作：帮助另外三位新朋友修改服装，进一步操练新句型。）
SA: Hello, Mike. The jacket is too small. Try this one on.
Mike: OK.
SA: Oh, you’re nice.
Mike: Thank you.
（设计意图：以上两个环节，通过学生喜爱的各种游戏，充分调动学生的学习兴趣，加强其听、说句子的能力，使学生在乐中学、学中乐，达到了以疑启学、以思导学、以练展学的目的。）
C Consolidation
1、Sing a song “It’s too big.”
歌词：I like the dress.      Here you are.
Thanks very much.    Not at all.
Look at the dress.     It’s too small.
Try this one on.      How beautiful.
（具体操作：用“两只老虎”的曲调，改编新曲。歌词利用学过的新旧句型，由教师带着学生有节奏的朗读歌词，再示范唱一遍。学生采用齐唱、对唱等形式。）
设计意图：利用学生熟悉的歌曲，采用“旧曲新唱”的方式，以歌促练，进一步增强学生的学习热情，并将新旧知识巧妙结合，反复运用。
D Expand extend
T: Today we’ll go to a party. “Masquerade”
Ss: Yeah!
（具体操作：每组派两名代表参加化妆舞会，其他小组成员帮助代表们化妆，评出“最佳设计组”。）
（设计意图：这个活动有利于启发学生的思维，培养学生的想象力、创新能力和合作精神，在学习英语的同时，给学生提供展示其他才能的机会，并向学生适当渗透西方文化背景。）
E Homework
1、抄写本课所学的单词各四遍。
2、要求学生和父母一起去商场，通过操练语言，去买自己喜爱的服饰。
（设计意图：作业的设计主要是培养学生一种良好的思维习惯，让他们尽量把所学的语言运用到平时的日常生活中去，体现语言的交际性原则。）

板书设计：
Unit6 Whose gloves？
big  small  long  short
The…is too…
Try this one on.