高效课堂离我们有多远？
        今 天下午在上六（1）班的英语课，计划是上partEGH部分，心想一节课，把这三个部分上完，是件轻而易举的事情。因为G部分是跟读，H部分是sing a song.只有E部分是短文学习。可是在真正上课的时候，我才发现把E部分讲完都已经很不容易了。在上课伊始，我先把练习册第四页的句型操练：what does this sign mean?it  means...it means you shouldn't...
        再次纠正一遍，错误率太高了。然后每个标志表示不同的意思，大家不要搞错，瞧，史密斯先生因为不认识标志，而被罚款了。来，让我们瞧瞧去。大家听课文，初步感知故事的意思。其次出示问题1:what is mr smith doing in the park?2 what does he see on the grass?3 what does he do?4 who comes up to him and what does he say?让大家在听课文，并回答老师所提的问题，学生也许是因为生词太多，举手寥寥无几。而后，我稍加提示，举手的人数才多了些。在他们回答问题期间，我把相关的短语进行教学，并让他们反复读。才说道第四个问题时，下课的钟声已经敲响。我又耽误几分钟，把剩下的题目做完。
        过后，虽然今天的课，让学生很扎实的学着，并让学生当堂掌握所学的知识，可是一节课才上这么些，让我觉得自己离高效课堂太远了。或者照这样上下去，八个单元的知识，什么时候才能上完呢？矛盾中，困惑中。下课时，在上网看看其他人是怎么上这几个部分的，并如何构建高效课堂？

我觉得，你每天要是都能做到反思自己的课堂离高效课堂有多远，那就不远了

用心去想想吧！只要在理解的基础上去设计！

基本已经不远了，因为你已经反思了

我们还没有考虑到这么多，值得我们学习

唉，同感，没什么说的，呵呵，保护嗓子啊

呵呵，你是一个很会反思的好老师。像我们这里，六年级一周三节英语课。许多书上的东西都是快速的完成。所以一些学困生就没有时间去巩固。不赶进度的话，那来得及？到高年级，不会的学生就越来越多。哎。。。。。

我觉得，你每天要是都能做到反思自己的课堂离高效课堂有多远，那就不远了+1