2A教案第一单元Unit 1  My family1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。3、听歌曲My family，熟悉歌曲曲调。1、能听懂、会说、初步认读father，mother，brother和sister这四个单词，发音正确。2、能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

课件、词语卡片、挂图

活动手册P3朗读B部分至熟练

Unit 1  My family

father，mother，brother， sister

         ——Who`s he/she？

         ——He`s/She`s…

A. Free talk:T: Hello, boys and girls. What`s your name?

   (My name is …)请学生打开书本至List of characters，用Who`s NO.1?等句子和学生复习本册书中的人物，同时引导学生正确运用she和he。

……B、look and Learn 1、准备B部分四个人物的形象指套。

T：（手戴Mike的指套）

Hello，I`m Mike. Welcome to my famiy. Look, this is my father.

Hello，I`m Mr Brown, Mike`s father.

2、出示单词father，教学单词读音，先带领学生模仿录音朗读，再开“小火车”操练，以加深学生对单词的印象。

3、以相同方法教学mother，brother和sister4、让学生戴上人物手套，分角色进行操练：Hello，I`m …. Look, this is my father/mother/brother/sister.

5、先让学生在每幅图下方画一个小方框，然后说单词，如NO.1 mother,每个单词两边,让学生根据听到的单词顺序在方框内标上正确的序号。

C．Sing a song播放My family，让学生听几遍，初步熟悉歌曲歌词和曲调。

D、Practise 活动手册P3：结合图片带领学生朗读单词，尝试用拼读法，如f-a-t-h-e-r father，以加强学生对单词的认知，再让学生做练习。

E、Assign homework

（1）听录音，读熟B部分单词。

（2）运用This is my father，用家里的相片依次练习。

（3）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。

Unit 1  My family

1、能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

2、能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。

3、听歌曲My family，熟悉歌曲歌词。

1、能听懂Who`s he/she？并能根据实际情况用He`s/She`s…回答。

2、能使用句型 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。

词语卡片、挂图

    活动手册P1-2

  听、读A部分至熟练

                  Unit 1  My family

father，mother，brother， sister

         ——Who`s he/she？

         ——He`s/She`s…

A. Free talk:T：Hello, I`m Qi. This is my mother.

教师拿自己的家庭照片介绍，请学生拿自己的家庭照片模仿练习，先个别介绍，再在同桌之间进行。T：Who`s he?S1: He`s my…T: Who`s she?Ss: She`s my…

仿照这样的问答形式在四人小组里进行交流练习。

B、Learn to say1、请一名学生带着自己的家庭照片走上讲台

T: Show me your family pohto, please.T: Point to your father, please.

示意学生指出自己的爸爸，my father,带领学生朗读复习。以相同方法朗读复习mother/sister/brother。2、结合插图，向学生介绍对话背景，让学生了解插图大意。

T：（指着插图1中的相片人物）Who`s he?让学生想象自己就是Helen，应该怎么回答，引导学生用He`s my father.以相同方法引导学生用She`s my mother.

强调：男性用he，女性有she。3、听录音，集体跟读对话。

4、鼓励学生两人一组操练对话或是互换角色对话，注意模仿语音语调。

5、鼓励学生用自己的家庭照片在小组内用Who`s he/she？相互询问照片

中的人物，然后再向全班同学用This is …的句型进行介绍。

6、鼓励有能力的学生用grandfather、uncle等学过的人物称呼结合自己的家庭照片进行拓展练习。C．Sing a song1、播放My family，让学生听几遍，再次熟悉歌曲歌词和曲调。2、朗读歌曲歌词，理解歌词大意。

D、Practise 1、活动手册P1

（1）指导学生认真仔细观察图片，了解图片大意。2）听录音完成练习。

2、活动手册P2（1）观察图片理解图片大意。（2）结合单词swim, run…等单词引导学生复习练习I can…/He can…/She can…（3）听录音完成练习。

E、Assign homework（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。（2）听录音，继续熟悉C部分歌曲。（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

Unit 1  My family

1、复习、巩固Who`s he/she？和 He`s/She`s…的回答形式。2、正确运用 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。3、复习巩固单词father，mother，brother和sister这四个单词。4、会唱歌曲My family。

1、复习、巩固Who`s he/she？和 He`s/She`s…的回答形式。

2、正确运用 Who`s he/she？向他人询问和确认某人，发音正确。

投影、图片活动手册P4听、唱C部分歌曲，朗读A、B部分

Unit 1  My family

father，mother，brother， sister

         ——Who`s he/she？

         ——He`s/She`s…

A. Free talk:

手戴人物角色手套，进行表演，T-Mr Brown ,S1-Mrs Brown, S2-Mike,S3-Helen

T：Hello, everyone, I`m Mr Brown.

引导学生I`m …介绍。

S2：（指着S3）She`s my sister.

S3：（指着S2）He`s my brother.

……依次用B部分的单词进行练习，再请学生在小组内进行。

有没有表格式的教案啊？