第六单元第一课时A反思：
语言的实质是交际，交际的环境是生活。课开始，通过和孩子们互致问候，为本课教学创设了轻松和谐的学习氛围；接着通过listen andguess，猜交通工具和出行方式，引出新句型的教学。April 3 is Sunday.On Sunday,where shall we go?适时地引导孩子们和我讨论在星期天我们可以去哪里？怎么去？从而操练新课的内容。随后，我创设情境，激发孩子们学习的兴趣，引导他们在活动中自主学习，从而加深了对知识的理解和掌握。
    学生的学习过程同时也应是亲自实践的过程，缺少学生主体参与实践的学习活动，不利于学生知识技能的提高。我设计了开放性的活动，让学生在活动中学习，使学生加深了对知识的理解。
    总的来说，课堂上学生能积极地参与课堂活动，目标达成度较高，在最后的课堂检测环节，我没有设计相应的书面练习，在以后的课上，我将更关注孩子的听说读写的全面提高。

Unit6B/C部分教学反思
第六单元Let's go by taxi.是邀请别人去某地，并商量怎么去。B部分的单词分为两块：一是地方名词，二是交通方式。在教学前布置了学生结合听读录音预习单词，并试着仿写C部分的句型。在检测预习情况时，我由复习旧的地方名词，过渡到新单词，并请学生试着朗读，班里只有少数学生会读。在教读时，我没有单纯的教读，而是给了学生David's day 的表格，上面出示了David 的日程安排。在具体的情景中学习新单词，学生较感兴趣。但是本课的单词确实挺难读的，我整个感觉时，学生当堂跟读没有问题，但容易遗忘，不知各位同仁有何好办法。
而句型Shall we go to ------by---?我则采用了由浅入深的方式，层层递进。先邀请学生去某地：Let's go to--- . But how? Shall we go to---by ---?并采用师生、生生对话的方式操练，句型并不难，最后还是回到David's day,引导学生运用新单词编对话。

Unit6D、G部分的教学反思
通过第一二课时的学习，学生大都能基本四会掌握B/C部分的四会单词和句型。能较熟练的运用Let's go---/How do we go there? Shall we go to---by---?与人商量去某地和如何去。本课伊始，我先带领学生复习地点类单词，我通过listen and guess引出单词的复习，如：If I want to buy something ,I can go to the------. If I want to read some books, I can go to the -------.学生还是比较感兴趣的，我们一起想办法如何更快的记住单词，接着就给学生一些时间背背。并在此基础上，引导学生运用新词和句型编对话并表演。而句型Is this /that bus for ---?我则由具体的情景引出，Bus station/ Train station ,guess and say并创编对话。理解起来不难。
G部分的小对话，很有趣，浅显易懂，我是让学生自读，并表演。与此同时，重点复习Where/whose?。问你怎么去上学的?How do you go to school?我适当拓展了一下：How do they go to school?大部分学生能分清.

U6E、F部分的教学反思
通过三课的教学，大部分学生能较熟练的掌握本课的句型，邀请朋友去某地，Let's go to ---.How do we go there? Shall we go to---by ---?但是最分不清的是：去某地go to ---,和Is this bus for---?地名前要不要加the,尽管一直强调，但学生总是不注意。我只能把常见的短语多多区分。如：go to school/ go to the library/ go to Beijing.
小课文是学生较感兴趣的话题，因此学生能快速的背诵和仿编对话表演。而sh的发音由于一直有贯穿在单词教学中，所以没有太多的问题。

U6练习反思：
本单元重点学习邀请某人去某地Let's go to---和商量怎么去？How do we go there?Shall we go there by bus?由于此类话题在三年级学过，因此在学习课文时感觉较轻松，但在做《一课一练》的相关练习时，问题也有不少，比如：(1)go to the library / go to Haimen Library何时加the? (2)go to the theatre by bus——乘公共汽车去剧院（3）the train for Beijing——去北京的火车。这一系列的短语中英文互译存在着很多理解上的困难，要帮助学生通过适当的举例，比较，记忆才能达到熟练运用。

U7B/C部分反思：
本单元式关于购物的单元，这部分的内容也在学生三年级的课文中学习过，所以为了新课的教学，我也是在预习作业中让学生拿出原来的课文进行朗读背诵，为新课的学习做一些准备，在新课的学习上，我也从句子的复习中进行新单词的检查，让学生进行小组内的自我学习，相互学习，从学生的预习情况看，只有少部分的学生进行了预习，大多数学生还是没有能够很好的进行预习，有很大的依赖情绪，当然这中状况的形成也是我们教师的问题，比如我们虽然请学生进行了预习，但是我们还是采用老的方法进行教学，让预习的学生没有发挥的余地，所以才导致学生有这样的情况，以后应该改变这种状况。
本单元B/C部分是食物和饮料类单词，因为大部分是之前学过的单词，除了biscuit/ sweet/ noodles,所以在教学时，我通过创设情景，I’m hungry/ thirsty.引出单词教学，及句型：What would you like? I'd like ---.anything else?我把本课的难点设定为：区分可数名词与不可数名词，正确运用单复数。如：milk/ a carton of milk. juice/ a bottle of juice. noodles是复数名词等等。在放到句型中，要指导学生区分单复数形式。

U7A部分反思
因为是在BC部分已经学完，所以只有2个新句型：How about you? Something to drink?而这两句话还是比较容易理解的。我是在free talk中：问年龄，问名字等引出How about you?学生自然会想到“你呢？”这个意思。而在后面的对话中，学生在说吃的时点了吃的没点喝的这时正好问Something to drink?，并适时补充Something to eat?接着让学生自己阅读G1，体会幽默之处，了解see the doctor 的意思，并通过比较了解have的不同词组中的含义。

U7E/F部分反思：
本单元的购物句型是学生较为感兴趣的话题，因此在课前，我给了几个情境，让学生同桌间编对话表演，并巩固本单元的句型，学生说的不错，但是个别基础差的学生，不乐意说，也不太会说，比如：anything else? something to drink?在课后还要进行个别辅导。
小课文我是让学生自己读，并体会其幽默之处，I can't move now.在读和演的过程中，我进一步指导学生注意Here's /Here are---的区别。

第七单元教学反思：
本单元的内容比较简单，所以在教材上出现的内容以外，我还结合三年级时出现的关于购物的句子，句型也用在了本单元的教学上，让学生多方面的运用关于购物的句子，这样让学生有一个整体性，避免了知识的脱节，有一定的整体性，在以后的教学中，也应该注意这样的内容，这样学生才能对以前的知识加以巩固，才有知识的前后联系性。

U7练习反思：
本单元的购物句型较为简单，最主要是指导学生区分单复数和不可数名词。这也是四年级的重难点。很多时候不是学生不理解，我认为中西方表达的差异是一个方面，另外学生的年龄特点也是重要的原因，做题时欠缺思考。本单元的练习中，大多数学生都很好的完成了所有的基础知识部分，错误比较集中，主要集中在个别单词的拼写上，同时语音仍然是学生的难点，虽然每次涉及到语音的地方我总是反复的进行教学与指导，有一定的效果，但是对于一部分学生仍然没有什么效果，还要进一步加强训练。