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牛津小学英语3AUnit11教案（第二课时）
一、教材内容
《义务教育课程标准实验教科书•牛津小学英语》3A第十一单元的第二教时（Listen，readandsay）。
二、教学目标
1能听懂，会说tall\short;fat\thin;long\short;big\small。
2能听懂，会说I’m…\I’mnot…\Myhairis…\Myeyesare…
3能掌握最简单的自我介绍的方法。
三、教学重点
1能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
2能掌握最简单的自我介绍的方法。
四、教学难点
1能有初步运用单复数的能力，正确使用is和are.
2能熟练运用所学句型及单词进行自我介绍，掌握其方法。
五、课前准备
1教具准备
a单词、句型卡片及各种图片。课文中出现人物的彩色人像。
b各种卡通人物的面具。
c各种大小配对的实物及奖品。
d设计并制作多媒体教学课件。准备多媒体教学的设施。
2板书准备：预先写好课题Unit11Aboyandagirl
六、教学过程
A组织教学
Singsomesongs.（在唱唱跳跳中开始学习，能为培养学生良好的语音语调打下一定的基础，同时音乐也把孩子们带入快乐的英语氛围，拉近了师生关系。）
BFreetalks
1介绍自己：Hi,boysandgirls.MynameisCoco.I’maChinesegirl.I’mfromJiangyinNicetomeetyou.
（因为是借班上课，所以在互相并不了解的情况下，先作一下自我介绍，既是一种情感交流，又让学生感到亲切，同时也把“自我介绍”这个功能带进了新课，作了一定的铺垫。）
2T:What’syourname?/Yourname,please?
S:I’m…
3铺垫nine/ten
T:Howoldareyou?
引导学生回答I’mnine/ten.
4出示人物图片以Look,who’sshe/he？询问。比如：出示MrGreen的图片Look,who’she？学生回答He’sMrGreen.
（老师响应：Oh,heisaman.在学生自由谈话的过程中，同理复习本课旧知：man,woman,boy,girl）
5Showapuppet:Yoyo.
T:Look,thisismyfriend,Yoyo.
（模仿其声音）:Hello.MynameisYoyo.
I’manEnglishgirl.
I’mnine.What’syourname?
（介绍木偶Yoyo，通过她的自我介绍，增大学生的信息输入量，不仅复习了旧知，而且还抛砖引玉，为下面学生自我介绍作了示范）
6IntroducethemselvestoYoyo.E.g.Hello.Mynameis…I’maChinese/anEnglishboy/girl.I’mfrom…I’mnine/ten.
（根据板书提示，设计情景，让学生向新朋友Yoyo作自我介绍，为下面的新授作铺垫）
CPresentationandpractice
1介绍生词tall\short.
a紧接介绍的最后一位学生，说：“Look,you’retall.ButYoyoisshort.（让Yoyo与介绍的同学相比较，初步了解tall与short的基本含义）
bT：Tall?Short?
（与老师再作一次比较，用Bodylanguage让学生有进一步的感知，启发学生，然后用表示高矮的简笔画进行教学，通过学生的新奇感，提高他们的兴趣。）
（边画边说）T:Look,thisisaboy.He’stall.He’sverytall.Sheisshort.She’sashortgirl.
并结合句型I’m…进行操练。
（在操练的过程中，引导学生运用手势或动作，加强其理解，增强其记忆。）
2介绍句型“I’m…，I’mnot…”
a通过实际情况进行比较，引出新句型。
T:Oh!Youareshort.Youarenottall.ButI’mtall.I’mnotshort.
（启发学生，引出并跟读：I’mnottall.\I’mnotshort.）
练习：I’mtall.I’mnotshort.\I’mshort.I’mnottall.
（Standingup）I’mtall.I’mnotshort.
（Sittingdown）I’mshort.I’mnottall.
（设计用站和坐两个动作相比较表示高矮，并且操练这两句型。这一举动，孩子们感到了新奇与宽松，顿时兴趣倍增，学习效果很好。）
c根据实际情况进行操练并表演。
3介绍生词：fat\thin.
a利用简笔画进行教学。（表示胖瘦的简笔画）
（边画边说）T:He’sfat.He’sveryveryfat.Afatboy!She’sthin.She’snotfat.Athingirl.
跟读。练习：Let’sdoit.Highvoiceandlowvoice.
（简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，令学生兴趣大增，
注意力一下便集中在有趣的画面中。既活跃了课堂气氛，又提高了学生的注意力和记忆力，更有利于促进运用语言能力的形成。）
bChant，结合I’mfat.I’mnotthin.\I’mthin.I’mnotfat.
Practiselikethis:
fat--I’mfat.I’mfat,I’mnotthin.
thin--I’mthin.I’mthin,I’mnotfat.
（设计Chant的形式，有助于激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，减轻学习的压力，增强记忆，提高课堂教学效果。）
4操练：tall\short;fat\thin
（CAI）出现各高矮，胖瘦的几组对比图。
T:Pleaselookatthescreen.Let’slookandsay.
（利用多媒体，免去了言语的繁琐，让学生能一目了然，让其了解得更直观，理解得更透彻。）
5介绍生词：long\short；hair
a（CAI）直接出现长短尺，介绍long与short。
并用简笔画加深学生的印象。
（边画边说）T:It’slong.Itisverylong.
It’sshort.It’snotlong.Itisveryveryshort.
（跟读数遍，分组读，男女生读，说反义词读）
（教学过程中注意short这个单词的两种解释，让学生注意区分。）
bMakewordsorsentences.
如：ashortpencil/Myrulerislong.
（渗透）Myhairislong.\Myhairisshort.
（用周围东西进行造句或组词练习，可以激发学生的发散性思维，结合新旧知识，这样既增加了语言的输入量，又培养了学生的想象力，同时也渗透了新知hair。）
c教学hair及Myhairis…
根据实际情况进行操练。
6介绍：big\small；eyes
a在操练过程中，把大小苹果作为礼物送给回答好的学生，直接引出big和small。
T:Oh,hisappleisbig.Butmyappleissmall.
板书：表示大小的简笔画。
（边画边说）T:Abigapple.Thisisabigapple.
It’ssmall.It’sasmallapple.
跟读数遍，模仿不同语调朗读，运用肢体语言进行朗读。
b用大小配对的实物进行对比练习，快速反应，并作为礼物送出。
（适当的奖励，可以激发学生的学习情感，而且更能调动学生学习的积极性，更容易
使学生掌握所学知识。）
c通过大小眼睛的教具进行教学eyes及Myeyesare…
根据实际情况进行操练。
7巩固单词：tall\short;fat\thin;long\short;big\small
aLookandsay.（运用图片和肢体语言齐读八个单词。）
bGame1：Magiceyesandmagicears
让八位学生拿八张新学单词的图片，然后教师用近乎耳语的声音把单词告诉其他同学，下面的同学需要充分看清老师的口型，才能说出正确的单词，八位同学听到了，需要正确反应，然后把图片贴到相应的单词卡片旁。
cGame2：Guessinggame.
利用BodyLanguage，请一学生进行模仿，让其他学生进行猜测。
dGame3：Haveamatch.记忆游戏
准备三张卡片，两张写有不同的四个单词，一张写有八个单词，由易到难。令学生在短时间内按顺序记忆，比比哪组记得最牢。
（设计的三个游戏，由易到难，逐步深入。）
（通过游戏和比赛，无形中扩大了学生正确的语音
入，同时也训练了学生的记忆力。让学生在巩固单词的同时，也体现了师生的互动，学生与学生之间的互动，培养了学生良好的合作精神。在基本掌握单词的基础上，把适度的紧张感带入课堂，充分调动学生的积极性，让学生既紧张又活泼。）
8呈现课文
a（CAI）看课文图，完整地听课文录音一遍。
b提出一个问题：Whoarethey?让学生再听一遍，让他们带着问题去听，有目的地听。
c逐句跟录音读课文，两遍。
（反复模仿录音，让学生有较好的语音语调的输入。）
dHaveSsopentheirbooks.齐读一遍。
DConsolidation
1结合旧知进行扩充练习。
（CAI:由卡通人物可爱小猫和樱木作示范。）
e.g.Hi,I’mYingmu.
Myhairisshort.
Myeyesaresmall.
Mycoatiswhite.Etc.
（用卡通人物作示范，增强了教学的直观性和生动性，既能增强趣味性，又能让学生更清楚地了解如何去表演，如何表演得更好，提高他们的兴趣，也降低了他们的难度。）
2请学生利用自己制作的面具，设计对话，介绍自己。
如：Hi，I’mYaoMing.
I’maChineseman.
I’mfromShanghai.
I’mtall.I’mnotshort.
Myeyesarebig.
Myhairisshort.Etc.
（让学生利用面具进行自我介绍，提高了他们的新奇感，趣味性极强，学生积极性非常高，并且让学生自主地运用了所学语言去实践，把学生的主体性充分体现出来，让学生充分体验成功的喜悦，同时也体现了任务型教学的理念。）
EHomework.
1Readthenewwordsandphrasesfluently.
2Introduceyourselvesandhavethemrecordedonthetape.
（家作的设计比较新颖，让学生把自我介绍录进磁带，不仅可以提高学生完成家作的积极性，也为下一堂课作了一定的铺垫，更能促进学生在课外也能去运用语言，培养其一种良好的思维习惯。）
七、板书设计
Unit11Aboyandagirl
Mynameis…I’m…（简笔画）
I’maChineseboy/girl.
（I’manEnglishboy/girl.）tallshortfatthin
I’mfrom…Myhairis…
I’mnine/ten.longshort
Myeyesare…
bigsmall
八、教学反思
《新课程标准》提出，小学生对英语学习要有持续的兴趣和爱好。在本课教学中，我力求尊重每个学生，让每个学生的需要都得到满足，因而“自由，快乐”的教学思想始终贯彻于教学中。
1.把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围。本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。
2.开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。
3.精心设计情景教学，提高学生的交际能力
根据《英语新课程标准》的要求，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径。所以教学中我结合学生实际，精心设计了情景训练。单词、词组在小情景中练；句型、话题在大情景中练。情景教学带来的不仅是活跃的课堂气氛，更是让学生体验创设，实践的喜悦。
如本课所教学的八个单词tall\shortfat\thinlong\shortbig\small都是比较抽象的，我采用了简笔画形式，使之形象直观，易于学生接受，吸引其注意力。又结合肢体语言进行巩固，这种教学方法既形象又有利于学生模仿，学生边学说边模仿，加快了单词、词组和句型的记忆，效果特殊的好。在教学I’mnot…句型时，适当用手势引导学生理解其含义，培养学生的逻辑思维能力，也遵循了由易到难的教学原则。板书的过程中，我不断的为学生输入正确的语音信息，为下面的教学作好准备。
4.利用网络优势，创设“自由、快乐”的教学天地
著名教学家巴士卡里雅在《爱的生活》中说“只有自由，才能学到知识。”网络教学也正体现了这点。让学生自己做，自己说，自己发现，学生学习的效果也事半功倍。如巩固单词、句型及课文的引入中，我制作了相关的多媒体

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