我最近在五六年级都在尝试先上A,确实难度很大,但教过之后确实有一种成功的喜悦!算是挑战自我!感觉学生学得也轻松,特别课文被充分读了,以前可不是这样,录音机经常"待岗"......

呵 我们都是上A部分,不过都是在上完B,C后

先教A部分对学生的综合能力的培养起到很大的作用，尤其是学生的阅读理解能力。B、C两部分是对本单元词汇的扩充。A课时里对单词和句型的要求降低，这样学生学得也很轻松。

关注过程的对话教学模式
第一步，复习旧知，引出新知。在这个环节中教师要巧妙地引导学生对已学过且与本单元有一定联系的知识点进行有效复习，注意激趣导入。
第二步，呈现新知，有效操练。在这个环节中教师要通过多种途径，如图片、实物、简笔画、多媒体或身体语言创设情境呈现新的语言点。要重视新知的学习，板书、讲解，操练要做到细致有效。操练的形式既可以通过师生、生生点与点进行，又可以充分利用小组合作学习形式，展开更广泛的练习。
第三步，设置任务，整体感悟。对新知的有效操练，基本扫清了对话教学的理解障碍，在此基础上教师通过设置任务引导学生进入对话学习。设置任务的方法有：①通过挂图简介引入，让学生将听的信息与视觉信息有效搭配，整体感悟语言。②也可以通过具体的语言任务设置，激发兴趣，引发学生探求精神，从而进入对话整体感悟的学习过程，如运用Listen and answer, Listen and judge, Listen and match, Listen and complete等形式。从任务的布置、听对话录音到任务解决的过程中，教师要注重细节设计，如任务的解决要引导学生仔细听录音，在小组中进行探索、研究，解决问题和汇报成果。真正体现小组自主合作学习的过程性和有效性。
第四步，表演练习，拓展巩固。在这个环节中教师要注意引导学生创造性地学习，在掌握的基础上，让学生进行拓展性表演。小组表演要让学困生与优秀生搭配，在组合、准备、表演过程中尽情展示其风采。另外，教师还可以设计书面练习，如词形选择、完成句子等，有效地落实写的目标，使听说读写齐头并进，进一步巩固对话教学。

我觉得先教A部分也行,毕竟是阅读教学,教会的不仅是文中的知识,更重要的是阅读的习惯\能力\兴趣等的养成,如果把BC都教完再教A部分,就会觉得没意思了.随文是单词句型可能一时比较吃力,但学生适应了可能会好一点,如果再强调课前多预习,那难度也可能会更低.
个人见解还望大家一起多探究!

我认为课文的教学在单词以及句型的掌握下才能比较容易的讲解！

我到现在听的公开课，也不怎么多，但听到的都是在教BC部分！

<P>小学英语教学新趋势，先A版块，</P>
<P>我们这开公开课，都是这个模式了</P>

2006年底开这个话题时，几乎听到的都是先教bc后教a, 现在的声音不一样了，有各种想法。真好！！欢迎大家各抒己见。

是呀，形势变得快呀！我们得学习了，努力提高学生的综合能力！