以下是我交的作业，大家看看，随便发表发表意见 ，文采不行，见笑了。。。

    课改十年，按理来说02年工作的我应该感触颇多，但说实话真是惭愧，对课改、新课程标准等等一些大道理并没有真正深入地学习很多，所以看到这个题目，一开始真有些无从下手。
    百度了一下题目相关的内容，发现了很多把课改说得天花乱坠的内容，而我却觉得我实在说不出如此违心的话。所以，我想借这次的作业，说一说现实中的一线教师在英语课堂上所做的，和学生们所学的状态是如何的。
    写到这里，不由让我想起一句话“理想是丰满的，现实是骨感的”教了这么多年的中高年级，越来越感觉我是在为了考试而教，为了学生的成绩而教，而不是去考虑他们学到了什么，能用学到的东西去做什么。感觉完全就是在教他们用学到的东西怎么去考试，怎么去取得高分。
    现在的我正在教六年级的两个班，兼任一个班的班主任，还兼任其他两门副科的教学。虽然我尽力让每天布置学生最少的作业，但还是觉得孩子们挺累的，尤其是一些后进的同学，每天早上到学校后就是作业、订正、试卷，有时做操也不能出去，副科也得留在教室里或者办公室里做作业。孩子们吃午饭的时候嘴巴里含着没吃完的食物不要命似的飞奔回教室做他们的作业，完成属于他们每个人的任务，放学后还有很多差生留下来，继续完成他们没有完成的作业，回家吃完饭后继续，有的拖拉的或者说做得比较慢的同学一直做到深夜9点10点。第二天、第三天、周而复始，这种生活这种教育，不知道怎么说才好。
    再来说说我们作为一线教师，所处的生活状态，早上7点左右来到学校，进教室批改作业，学生到齐后开始上课的上课，考试的考试，上午上课批作业，中午吃完饭主科教师也有课，要到教室继续上课或者批改作业，其中一些副科可能会有老师“捉”一些后进生进办公室补差，放学时留些单词没有默写出或者书没有背出来的学生，回家可能还要备课或者批改什么的，
    不久前在一个论坛中看到一个名叫“中国家长必须要知道的n个”的帖子，其中有这么一条“如果您的孩子初、高中时英语成绩很好，常常在95分以上，按照这个标准，他的英语比美国人都好。可是，您的孩子基本不能流利地使用英语，就是常说的哑巴英语。而有的，一生都没有什么机会使用英语。”确实，我们在教孩子们什么，除了每天做不完的语文、数学、英语的笔头作业，背不完的古诗、段落、公式、单词，还有什么。减负、课改，不知道在减什么、改什么。看着自己的孩子也在一天天长大，即将步入小学，接受这样的教育，我们无能为力。
    最后，我引用网上有的老师发表的内容来结束我的作业吧:

回复人姓名： 李瑾   回复时间： 2013-4-20
    我个人认为：为什么现在的中国学生花了大量的时间来学英语还是学不好，这不能一味地要求老师要如何地提高自身素质，要如何地采取这样那样方式来激起学生的兴趣爱好，而是我觉得真的是教材太枯燥乏味了，很难引起学生的学习兴趣，虽然教材是很贴近生活。
　　再说一说这些图片吧，真是逊极了！这些图中的人物长得吧，只能用四个字来形容：歪瓜裂枣。老版
本七年级中有一课的插图中更是把老师们画得糟透了，去看看吧，哪有这么“惨”的老师！
　　还有就是内容超多，单词超多！学生们记得两眼翻白又能记住几个！
　　为什么英语教材不能编写得像政治教材一样，通俗易懂，简单明了。（哪一年每个学校的政治平均分
不是八、九十分，英语能有这么高吗？）
　　为什么英语教材不能编写得像语文教材一样，有诗歌，有童话，有小说，等等。如果这样，多好！

回复人姓名： 彭庆玲   回复时间： 2013-4-25
    虽然国家推行素质教育很多年了，但在追求升学率的一些学校，应试教育还是在占主体地位，老师在课堂上又要让学生起主体作用（老师少说，学生多做）又要取的好的成绩，还是比较有挑战和困难。希望国家会有更好的政策。

回复人姓名： 秦筱艳   回复时间： 2013-4-19
    课标明确了老师该怎么教,但是在实际的教学过程中我却很难做到.今年我所教的是毕业班,为了学生在考试中能有一个理想的成绩,我不得不根据学生的实际情况和考试的题型,采用任务型教学,在复习的过程中给学生做大量的针对性练习题目.再者学生到了这个学期,成绩两及分化太严重了。  

回复人姓名： 唐永英   回复时间： 2013-4-19
    教材内容编排很合理，也有趣味性，但我们农村的孩子缺少说英语的环境，刚开始时还开口，到后面就变哑语了。  

回复人姓名： 蒋中华   回复时间： 2013-4-17
    我觉得对小学教学难度加大了。  

回复人姓名： 蒋英姿   回复时间： 2013-4-17
    我觉得现在的教材对于农村的学生，好像偏难学生们觉得学得很吃力。

回复人姓名： 何文珏   回复时间： 2013-4-23
    我觉得对我们英语教师来说，特别是对扎根在农村的英语教师来说，困难越来越大了，小学的教材太难了，小学三年级就开始接触英语，实在是要求太高了，非常的不现实，大多数学生根本就吃不消，效果非常差。现在很多学生对英语不感兴趣，讨厌英语，实际上在小学就形成了。当一名老师难，当一名英语难上加难啊！我认为，要想课改取得实际性成效，就必须改革考试评价体制。否则就是空谈！！

现在的教材对于农村的学生难度加大了