【编者按】近期，教育部澄清高考改革方案尚未确定，“英语实行社会化考试、一年多次考试是改革方向，并不等于英语退出高考”。尽管如此，高考英语改革的话题热度依旧不减，“英语该否退出高考统考”已经成为教育界和全社会共同关注的问题。高考改革牵一发而动全身，要不要改革？怎么改革？如何规避改革的风险？无疑，英语改革面临着巨大的压力和挑战。

　　光明网教育频道将遴选几组不同观点的文章，从正反两个方面呈现英语考试改革的利与弊，以飨读者。



　　陈漱渝：（著名鲁迅研究专家、鲁迅博物馆副馆长兼鲁迅研究室主任，曾参加1981年版《鲁迅全集》及1992年版《郭沫若文集》的部分注释工作）



　　高考英语改革：愈艰难就愈要做！

　　外语教学是我国通识教育和专业教育中的一项重要内容，对于培养符合现代化建设要求的创新型人才，推动全球化进程中政治、经济、文化方面的交流，都具有不可低估的意义。但是，当下在外语教学中也存在诸多问题，亟待进一步解决。

　　高考改革总要有一个突破口，教育部门选择了英语。原因之一，是因为中国学生在学习英语方面花费了过多的精力，甚至出现了“娃娃学英语”的畸型社会现象，却跟日后的工作需求严重脱钩。对于少数出国留学，或从事科研工作，成为外企白领的中国人来说，在中小学学的那点英语是远远不够用的；而对大多数日后从事一般性工作的人来说，使用英语的机会却相当有限。原来掌握的本是“哑巴”英语，只能读一点粗浅的英文资料，但听不懂，又说不出；工作之后如果长期不用，单词忘了大半，那些年辛辛苦苦学来的英文就几乎全部还给了老师。像我这类人就是如此。

　　另外有一道文化景观也颇令人深思，那就是有些当代年轻人对母语学习的忽视。一个摩登“美眉”，眼描蓝，嘴涂红，穿着T恤衫，牛仔裤，摇摇摆摆唱英文歌曲，吐字清晰流畅，酷似麦当娜。而一旦让她写一篇小作文，则会错字连篇，词不达意，书写也一塌糊涂——看看“女神”级明星的签名就足以证明这点。记得钱钟书先生曾讽刺留学生说中文时夹杂英语，好比牙缝里塞进了鸡丝，令人极不舒服，但如今在一部分人中这也居然成了语言时尚。

　　英语考试改革还有一个原因，就是相对于语文考试（尤其是作文考试）而言，英语考试标准化程度高，评定成绩比较可靠，外语社会化考试在国际上积累了比较成熟的经验；技术上也比较可行。没有人否定英语教学的重要性和必要性。教育部门只是作为一种高考改革的探索，建议在高考中相应降低英语的分值，试行社会化一年多考的方案，由学生自主选择考试时间和次数，增加学生的选择权，以期使外语考试、成绩表达和使用更加趋于科学、合理。

　　然而这一改革的风向刚始于青蘋之末，就引起了社会上的热议。有些专家学者甚至有些忧虑，担心英语教学的地位从此降低，打击学生的积极性；甚至担心原本人才缺乏的英语教师队伍从此人浮于事，费大周折调进大城市的英语教师又会重新飘零四方……

　　其实，中国高考中英语的分值和考试方法跟英语老师和英语教学的地位并无过多联系。作为一种认知世界的工具和文化信息的载体，语言的地位从根本上来说取决于它的使用价值。自人类诞生以来，自生自灭的语言多达50万种，现今正在使用的语言也将近7000种。据说非洲的巴布亚新几内亚，就拥有世界上七分之一的语种。一部语言史证明，使用价值和应用范围越小的语言消失愈快。比如美国阿拉斯加凯契根岛上有一个民族，叫海达族，曾有9000年历史，如今人口锐减到五百人，能说海达语的不超过65人，这种语言也就濒危了。英语的情况恰恰相反，从公元5世纪至今，历时1500多年，已经成为了当今世界上通行最广泛的语言之一：把英语作为第一语言（本族语）的人口约有3亿，作为第二语言（即不是本族语，但为所在国通用语）使用人口约有2.5亿，共5.5亿。此外，把英语作为外国语使用的人约3至5亿。我以为，随着全球经济日趋一体化，经贸和科技交流日趋频繁，英语的作用和地位决不会降低。但这并不排斥非英语国家对英语教学进行调整和“语言规划”。为了遏制英语的过大影响，法国和意大利都采取过保卫本国语言的协调行动；荷兰和比利时甚至签订条约成立了荷兰语联盟。所以，在高考中尝试进行英语考试改革，决不会降低英语教师的社会地位，更不会砸了英语教师的饭碗

　　记得鲁迅说过，在中国进行改革是一件艰难的事情，有时挪动一个火炉的位置也可能会流血。但深化改革的洪流是无法遏止的。所以，鲁迅又说，改革虽艰难仍然要做，愈艰难就愈要做！外语教学改革何尝不也是这样。 （朱越/整理）



　　曹文：（北京外国语大学教授；北外青少英语教学顾问；北外PASS留学预科基地教学顾问；北京外国语大学学士；英国曼彻斯特大学硕士；英国诺丁汉大学博士）



　　英语高考形式变化无法解决“哑巴英语”问题

　　曹文表示，英语实行一年多考，向社会化考试转变或给学生增加新的负担，“这样的方式到底是给学生增加负担还是减轻负担，要画一个问号。只要还在高考的框架内，学校若分等级录取，学生不会安于低等级，同样还是会分分必争。”

　　“实际上，当前中国英语教育出现诸如‘哑巴英语’、难以学以致用等问题，主要应致力于教学内容和方法的改革，不可能通过改变评价方式而改变现状。”曹文说。、

　　同时，就语言学习的规律而言，高考英语一年多考也不利于学生掌握语言，“语言的学习需要长期持续性，反复学习使用。若一个学生在高一就通过优秀等级，在高二高三暂停英语学习，这两年学习的缺失有可能让他的英语水平退步到起点。”

　　高考英语向社会化考试方向发展或将对教育落后地区造成较大的冲击，加大“英语鸿沟”。曹文认为，对于教育资源较为丰富的北上广等地区，如果课内英语无法满足学生的高诉求，他们可以寻找课外途径，未来是高考还是留学他们也有很多的选择。但对于教育资源相对贫瘠的地区孩子而言，这样的改革会使本应免费享受基本英语教育的孩子机会越来越小，他们与发达地区的学生英语水平的差距也会越拉越大。

　　从1983年英语纳入高考到现在，已经三十多年了，改革是大势所趋，但改革要解决什么问题，现在的改革是否能够有效地解决这些问题？曹文最后建议，鉴于高考英语改革波及面很广，涉及到千家万户每一个考生，我们不能为了改革而改革，而是为了解决问题而改革，因此，在改革方案最后确定之前还需要更多的理论支持，并开展充分的实证性研究。（李平沙/采访整理）

其实对我而言,早读课少那就是好事

早读我倒是觉得不能少。就是同学们上课实在是早，休息时间都不充裕，太累

老师太累，老师太累，强烈要求减负

英语应该和美术音乐一样，培养学生的兴趣为主，唱唱，跳跳，说说，演演。学生开心，老师快乐。多和谐的画面啊。不能以卷面成绩来衡量学生