六年级英语教学的实践思考

六年级英语教材，对2014届六年级学生来讲，完全是一个全新的面貌，无论是版面设计，还是书中的特征性人物等，都与他们学了三年，基本已经适应的老教材有很大区别，特别是大量生词的出现，更是增加了他们学习的难度。由于是新教材，大家都是第一次使用，所以可供借鉴的资料等并不是太多的，因此同组的老师边教边摸索，共同学习进步着，以下是我们的一些具体实施措施。

一、灵活处理教材

在新教材中，每单元都有Story time、Grammar time和Cartoon time等几个版块，另外还有Checkout time，按照编者设计，Checkout time是用来检测学生本单元的学习情况的，但是由于新旧教材不衔接，Checkout time对学生来说并不亚于新授，比如第一单元的Checkout time，对学生来讲，give、in front of、forest、angry、pick、sick、look after、prince全是生词，因此我们在教学中，干脆就作为新授部分来教学，同时根据故事情节，将新教材中已经出现过的，但学生没学过的一些生词灵活地加进来，如afraid、fairy、along、check，这样，在恰当的情境中来学习，效果还是可以的。

二、适时添加知识点

在新教材中，序数词以及日期的表达在五年级中已经出现过，六年级第二单元写日记需要用到这一知识，因此在教学本单元之前，我们先花一节课时间向学生介绍月份及序数词的用法，并辅以适量练习，然后每天在布置家庭作业时，我们刻意把日期的表达体现在作业要求上，并教学生抄在家作本上，我们每天的作业如下：

Homework(the twenty-first of October)

一、……

二、……

三、……

其中twenty-first和October是在不断变化的，在让学生抄写作业要求时，提醒学生注意日期的不同和表达，每天如此，从不间断，潜移默化中渗透了以前需一个单元才能学完的内容，现在，绝大部分学生已经掌握了这一知识。

三、用好用实教辅书

目前我们手头使用的有《补充习题》、《练习与测试》两种教辅材料，很多习题就包含了一些新旧教材衔接中的知识点，如《练习与测试》第16页It was windy yesterday.要求学生对天气询问，这一知识老教材要到六年级下学期才学得到，所以，我们抓住时机，就一道题目展开，详细介绍了四季特征，借此把season,spring,summer,autumn,winter几个单词教给学生，又如《补充习题》第4页的Read and judge，在评讲过程中，我们不只是满足于做一道题目，文中出现的take off,pick up,put on等生词，我们也及时讲解，真正把教辅书用到实处。

另外，作为语言学科，必要的读、背肯定是不可少的，学校也在这方面给予我们大力支持，每周三节早读课。我们将充分利用有利条件，多实践多思考，力争把学生的英语水平提高到一个较高层次。

说得好，值得尝试，只可恨时间不够用，学生认知是有规律的，一下子补吃不下