首先，减少选择题的数量。选择题是大型考试常用的题型，它的优点上文已提到，在此不再赘述。但是，老师在自行设计试题时尽量不要模仿，因为大规模考试和我们平时考试的目的和性质不一样，前者具有选拔性，而后者多是为了检测教学成果或学生对语言知识的掌握和语言能力的发展情况。教师不仅要在教学中以学生为主体，发展学生的创造性思维，同时在平时的测试中也应坚持这一基本理念。在设计试题时减少客观题的比例，采用多种形式的简单灵活的主观题去考查小学生的基础知识和基本技能。这一类的题型如：看图听写、填单句、完型填空、看图写作文等。它们的优点在于既考查了小学生的语言综合运用能力，又培养了他们的创造性思维。

其次，增加口试。口试是考查学生真实语言运用能力、交际策略及跨文化意识的重要手段。随着中国加入WTO，英语口头交际能力将变得越来越重要。口语考试效度高，反拨效应好，但评分信度低，大规模执行起来有很大难度，在大型考试中全国也只有少数地区可以执行。不过，教师在自己设计的考试中应尽量安排口试，因为通过交流，一方面可以提高小学生的口语，另一方面还可以训练他们的心理素质，培养他们良好的情感态度。历年中考和高考时，我们身边总有大批的学生因考试过程中遇到挫折、心理承受能力较差而发挥失常。小学生的身心在小学阶段正处于形成期，良好的心理素质可以在这一阶段培养。教师可以在平时的口试中设计一些小学生感兴趣的有关学习、生活、爱好方面的题目。在口试过程中，教师应尽量保持气氛轻松，降低学生的焦虑程度，帮助学生克服各种畏惧及害羞心理，培养他们良好的心态。所以，在教师自行设计的考试中进行口试，不仅可以提高小学生的英语听说能力，还可以培养他们的良好心理素质。

首先，减少选择题的数量。选择题是大型考试常用的题型，它的优点上文已提到，在此不再赘述。但是，老师在自行设计试题时尽量不要模仿，因为大规模考试和我们平时考试的目的和性质不一样，前者具有选拔性，而后者多是为了检测教学成果或学生对语言知识的掌握和语言能力的发展情况。教师不仅要在教学中以学生为主体，发展学生的创造性思维，同时在平时的测试中也应坚持这一基本理念。在设计试题时减少客观题的比例，采用多种形式的简单灵活的主观题去考查小学生的基础知识和基本技能。这一类的题型如：看图听写、填单句、完型填空、看图写作文等。它们的优点在于既考查了小学生的语言综合运用能力，又培养了他们的创造性思维。

其次，增加口试。口试是考查学生真实语言运用能力、交际策略及跨文化意识的重要手段。随着中国加入WTO，英语口头交际能力将变得越来越重要。口语考试效度高，反拨效应好，但评分信度低，大规模执行起来有很大难度，在大型考试中全国也只有少数地区可以执行。不过，教师在自己设计的考试中应尽量安排口试，因为通过交流，一方面可以提高小学生的口语，另一方面还可以训练他们的心理素质，培养他们良好的情感态度。历年中考和高考时，我们身边总有大批的学生因考试过程中遇到挫折、心理承受能力较差而发挥失常。小学生的身心在小学阶段正处于形成期，良好的心理素质可以在这一阶段培养。教师可以在平时的口试中设计一些小学生感兴趣的有关学习、生活、爱好方面的题目。在口试过程中，教师应尽量保持气氛轻松，降低学生的焦虑程度，帮助学生克服各种畏惧及害羞心理，培养他们良好的心态。所以，在教师自行设计的考试中进行口试，不仅可以提高小学生的英语听说能力，还可以培养他们的良好心理素质。