Unit 2 What is your father?

第一课时

教学内容：牛津小学英语2A unit2 Part A.

教学目标：

1．能听得懂、会说、初步认读单词doctor和nurse，发音正确。

2．能听懂What’s he/she？并且根据情况使用He’s a /She’s a...回答。

教学重点：

1．能听得懂、会说、初步认读单词doctor和nurse，发音正确。

2．能听懂What’s he/she？并且根据情况使用He’s a/She’s a...回答。

教学难点：

能听懂What’s he/she？并且根据情况使用He’s a/She’s a...回答。

教学准备：

教学图片，教学光盘。

教学构想：

本单元的主要教学内容是“询问他人的职业”。介绍自己或者同学父母亲的职业是学生日常生活中经常涉及的话题。本单元的话题是第一单元话题的拓展和延伸。在教学中，教师要在复习和巩固上一个单元“认人”的基础上，引导学生进入本单元的话题讨论。由于本单元出现的场景与上个单元有相似的，教师可以充分使用家庭照片，尽可能创设贴近生活的真实场景，以利于学生在日常生活中自然流利地运用所学内容。教师可以结合游戏、儿歌、表演等形式，让学生说一说，演一演，猜一猜，轻松愉快的掌握学习内容。

教学过程：

Step 1 Free talk

1．T: Hello, boys and girls. Good morning/afternoon. How are you?

2．T: Who’s he?

S: He’s my…复习单词father和brother

T: Who’s she?

S: She’s my…复习单词mother和sister

S: Who’s he/she?

T: He/She is my…

S: He/She is my…让学生了解完整形式he’s=he is    she’s=she is

Step 2 Presentation and practice

1．T: Hello, I’m Helen.

He is my father.

She is my mother.

He is my brother.

让男生扮演Mike,女生扮演Helen.按照这个形式来练习。

2．师运用自己的全家福，介绍自己的家人。运用Helen的身份。

a. T: He is my father. He’s a doctor.

Ss: doctor.

教读单词，全体朗读，个别朗读，男女生朗读

Play a game: find the diamond.

b. T: He’s a doctor.

Ss: He’s a doctor.

板书He’s a…

在学生重复朗读这个句子的时候，

T: What’s he?

S: He’s a doctor.

c. Ask and answer

S1: What’s he?

S2: He’s a doctor.

Doctor ,doctor ,he’s a doctor.  Chant形式的朗读

3．指着妈妈的图像。

a. T: Who can ask my mother’s job? What’s…?

S: What’s she?

朗读句型What’s she?

T: She’s a teacher.耳语告诉学生答案。然后让听到的学生进行动作模仿，让其余的学生来猜。

Ss: She’s a teacher..

朗读单词teacher.先个别读，hands up。两人读，小组读，大组读。

b.加入句型的操练She’s a teacher.

Teacher , teacher, she’s a teacher.或者让学生轻轻地拍桌子。

4．继续戴着Helen 的头饰,指着阿姨的图像。

a. T: I’m Helen. She’s my aunt. Do you want to know her job? Who can ask me?

S: What’s she?

T: She’s a nurse.

b. 出示nurse单词图片

Ss read the word. 先个别读，hands up。两人读，小组读，大组读。

c.加入句型的操练She’s a nurse.

运用拍手的形式，nurse, nurse , she’s a nurse.或者让学生轻轻地拍桌子。

Step 3 Practice

Work in pairs

T: What’s he/she?

S: He’s a /She’s a…

Step 4 Homework

1. Read  the new words.

2. Read the new sentences.

课案设计与执行评价表

教学设计（课前）		课堂执行（课后）
简  洁	☆☆☆☆☆	简洁的形式	☆☆☆☆☆
清  晰	☆☆☆☆☆	丰富的意蕴	☆☆☆☆☆
流  畅	☆☆☆☆☆	灵动的创造	☆☆☆☆☆
丰  富	☆☆☆☆☆	充分的自主	☆☆☆☆☆
深  刻	☆☆☆☆☆	优质的效果	☆☆☆☆☆
合  计	（    ）颗☆	合  计	（    ）颗☆

教学反思：

Unit 2 What is your father.doc

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Unit 2 What is your father?

第一课时

教学内容：牛津小学英语2A unit2 Part A.

教学目标：

1．能听得懂、会说、初步认读单词doctor和nurse，发音正确。

2．能听懂What’s he/she？并且根据情况使用He’s a /She’s a...回答。

教学重点：

1．能听得懂、会说、初步认读单词doctor和nurse，发音正确。

2．能听懂What’s he/she？并且根据情况使用He’s a/She’s a...回答。

教学难点：

能听懂What’s he/she？并且根据情况使用He’s a/She’s a...回答。

教学准备：

教学图片，教学光盘。

教学构想：

本单元的主要教学内容是“询问他人的职业”。介绍自己或者同学父母亲的职业是学生日常生活中经常涉及的话题。本单元的话题是第一单元话题的拓展和延伸。在教学中，教师要在复习和巩固上一个单元“认人”的基础上，引导学生进入本单元的话题讨论。由于本单元出现的场景与上个单元有相似的，教师可以充分使用家庭照片，尽可能创设贴近生活的真实场景，以利于学生在日常生活中自然流利地运用所学内容。教师可以结合游戏、儿歌、表演等形式，让学生说一说，演一演，猜一猜，轻松愉快的掌握学习内容。

教学过程：

Step 1 Free talk

1．T: Hello, boys and girls. Good morning/afternoon. How are you?

2．T: Who’s he?

S: He’s my…复习单词father和brother

T: Who’s she?

S: She’s my…复习单词mother和sister

S: Who’s he/she?

T: He/She is my…

S: He/She is my…让学生了解完整形式he’s=he is    she’s=she is

Step 2 Presentation and practice

1．T: Hello, I’m Helen.

He is my father.

She is my mother.

He is my brother.

让男生扮演Mike,女生扮演Helen.按照这个形式来练习。

2．师运用自己的全家福，介绍自己的家人。运用Helen的身份。

a. T: He is my father. He’s a doctor.

Ss: doctor.

教读单词，全体朗读，个别朗读，男女生朗读

Play a game: find the diamond.

b. T: He’s a doctor.

Ss: He’s a doctor.

板书He’s a…

在学生重复朗读这个句子的时候，

T: What’s he?

S: He’s a doctor.

c. Ask and answer

S1: What’s he?

S2: He’s a doctor.

Doctor ,doctor ,he’s a doctor.  Chant形式的朗读

3．指着妈妈的图像。

a. T: Who can ask my mother’s job? What’s…?

S: What’s she?

朗读句型What’s she?

T: She’s a teacher.耳语告诉学生答案。然后让听到的学生进行动作模仿，让其余的学生来猜。

Ss: She’s a teacher..

朗读单词teacher.先个别读，hands up。两人读，小组读，大组读。

b.加入句型的操练She’s a teacher.

Teacher , teacher, she’s a teacher.或者让学生轻轻地拍桌子。

4．继续戴着Helen 的头饰,指着阿姨的图像。

a. T: I’m Helen. She’s my aunt. Do you want to know her job? Who can ask me?

S: What’s she?

T: She’s a nurse.

b. 出示nurse单词图片

Ss read the word. 先个别读，hands up。两人读，小组读，大组读。

c.加入句型的操练She’s a nurse.

运用拍手的形式，nurse, nurse , she’s a nurse.或者让学生轻轻地拍桌子。

Step 3 Practice

Work in pairs

T: What’s he/she?

S: He’s a /She’s a…

Step 4 Homework

1. Read  the new words.

2. Read the new sentences.

课案设计与执行评价表

教学设计（课前）		课堂执行（课后）
简  洁	☆☆☆☆☆	简洁的形式	☆☆☆☆☆
清  晰	☆☆☆☆☆	丰富的意蕴	☆☆☆☆☆
流  畅	☆☆☆☆☆	灵动的创造	☆☆☆☆☆
丰  富	☆☆☆☆☆	充分的自主	☆☆☆☆☆
深  刻	☆☆☆☆☆	优质的效果	☆☆☆☆☆
合  计	（    ）颗☆	合  计	（    ）颗☆

教学反思：

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