本课从即将到来的圣诞节引入，通过What other holidays do you know?很自然地过渡到Chinese new year，从而引出本课的标题。在文本教学时，通过三个不同的任务让学生对课文内容逐层深入，首先是课文图片排序，让学生对课文内容有个初步的感知。其次，通过略读找出课文中Anna做这些事情的时间，通过这四个时间段，能够把复杂的课文内容简单化，帮助学生梳理了知识点。再次，通过精读回答问题：Anna和她的家人在每个时间段都做了什么？最后，让学生设计自己的新年计划。这样，这篇文章就很清晰明了了。那么，在教学的过程中也发现了一些问题：

首先，本课的重要语法知识是一般将来时的运用，因为是第一课时，所以我没有把它作为重点讲解，只是简单地呈现了一下，所以学生在回答问题的时候出现了很多错误，这个在第二课时还要加强巩固。

其次，最后一个环节让学生设计自己的新年计划，我是给学生一个模板，让学生根据提供的词组来完成一篇小作文，现在想来，这样的设计对学生来说过于简单，学生似乎只要抄一下词组就好了。我想，可以再删掉一些句子，只要提供给学生四个时间段，让他们把文章补充完整，这样给予学生的思考的空间就更广阔了一点。

  本课从即将到来的圣诞节引入，通过What other holidays do you know?很自然地过渡到Chinese new year，从而引出本课的标题。在文本教学时，通过三个不同的任务让学生对课文内容逐层深入，首先是课文图片排序，让学生对课文内容有个初步的感知。其次，通过略读找出课文中Anna做这些事情的时间，通过这四个时间段，能够把复杂的课文内容简单化，帮助学生梳理了知识点。再次，通过精读回答问题：Anna和她的家人在每个时间段都做了什么？最后，让学生设计自己的新年计划。这样，这篇文章就很清晰明了了。那么，在教学的过程中也发现了一些问题：

首先，本课的重要语法知识是一般将来时的运用，因为是第一课时，所以我没有把它作为重点讲解，只是简单地呈现了一下，所以学生在回答问题的时候出现了很多错误，这个在第二课时还要加强巩固。

其次，最后一个环节让学生设计自己的新年计划，我是给学生一个模板，让学生根据提供的词组来完成一篇小作文，现在想来，这样的设计对学生来说过于简单，学生似乎只要抄一下词组就好了。我想，可以再删掉一些句子，只要提供给学生四个时间段，让他们把文章补充完整，这样给予学生的思考的空间就更广阔了一点。