多种手段，鼓励朗读实践
单一的朗读训练是乏味的，即使是一个好的方法，经常使用也会失去它的效果，降低学生朗读的热情。当学生有了朗读的兴趣，我们教师要根据不同的教学内容运用多样的教学手段朗读。
1、创设情境，角色朗读。
朗读，随着文章内在情感的变化，我们要教会学生注意体会到英语作为一个国家语言的语言美。小学牛津英语教材内容贴近学生的生活。图文并茂，情景交融，很适合学生进行角色朗读。教师在课堂教学中，应当根据内容的主题，创设情境，使学生自然地进入角色，进行角色朗读。
例如：牛津英语5A 《Halloween》根据万圣节前这个主题，在课堂上，我与学生通过面具等钸物渲了万圣节前的氛围，在创设的情境中学生们自然地融入到圣诞节的情景之中，朗读时也自然而然地理解了课文内容。
2、调动感官  
调动多种感官，共同进行朗读训练。朗读时，我们用眼看，用嘴说，用耳听，用脑想。在幼儿英语中，特别注意肢全语言的使用。那么是不是我们在小学牛津英语教材中，能否取其长处，让学生全身心地投入到朗读学习中去。为此，我在教学之中作了尝试：教学3B《football》单词时，如果只是采取简单地进行读读、说说、写写，那么学生肯定学得不愉快。在教学时，我根据单词的内容设计了相应的动作。如 football我和学生们起做踢足球的动作。那么在教乐器，就模仿演奏乐器械的样子。通过边做边说，你做我猜等活动，学生学得很带劲。在以后复习单词时，学生也都会不由自主地做出动作来，我想这就是真正发挥了英语作为一种语言的功用特点。
3、节奏朗读
针对不同课文内容，我们要适当进行不同的节奏进行教学。如在进行3B的what do you like ?I like playing football.。句型学习时，对于答句我将它设计成如下句型：Ilike paying football /football/football(足球)。那么在读这个句子时，学生通过节奏的把握，会对语音、词汇、句型的把握比较深刻。另外对一些句型的学习，我们可以采取变速读，如慢速读，快速读。并且可以设计一些游戏，如比一比谁的嘴巴快？对于平谈的内容通过多种形式的练习，必将起到事半功倍的效果。

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[ 本帖最后由 lbl3464 于 2007-6-14 09:44 编辑 ]

学习一下，我也有同感，特别是中低年级的学生，认读很重要的

谢谢
:lol

谢谢分享，不断学习中

学习一下，我也有同感，特别是中低年级的学生，认读很重要的