上课是整个教育教学工作的中心环节，也是教育实习的中心任务。要上好课，关键是备好课，提高备课的质量。根据以往实习的情况，有几点同学们在备课中不可忽视。

    一、借鉴《参考》别忘钻研教材。
    备课时，只有自己去认真钻研教材，明确所教单元或一篇课文的教学目的、基本知识和技能、教学的重点和难点，把握教材体系，才能写出较为理想的有创建的教案，为课堂教学的成功创造条件。实习生使用参考资料，既要有所选择，又要不被参考资料所左右，更不能一字不漏地照抄参考资料。参阅的目的是从别人的经验或理论中受到启发，帮助自己疏通教材，打开思路。各科教学大纲是国家对各科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是衡量教学质量的重要标准。实习生在钻研教材时，还应该认真学习大纲，研究大纲，找准纲本的联系点，统观全局。
    二、独立备课别忘集体研究。
    教相同课文的实习生在备课时，要充分利用集体的力量。可以各自先独立钻研教材，参阅资料，思考问题，撰写教案草稿。在此基础上，教相同课文的同学聚集在一起，相互交流、相互探讨。集体分析教材内容，确定教学的重点和难点，选择教学方法，设计板书，安排教学步骤，布置作业等等。然后，各自对教案再作进一步的修改，为上好课打好基础。这样，既能形成良好的教研气氛，又能达到相互取长补短，共同提高的目的。当然，不能因为加强集体备课，而削弱个人备课，集体备课虽有着不可替代的作用，但真正备好课，主要是依靠自身的智慧和创造才能。
    三、注意内容别忘研究方法。
    一般说来，由于实习生初登讲台，备课时较为重视教学内容的分析和研究，可是有时忽视了教学方法的研究。选择和运用正确的教学方法，可以激发学生的学习兴趣。调动学生的学习积极性和创造性，活跃课堂教学氛围，减轻学生的学习负担，学生学的轻松愉快，知识易记、易用，课堂教学会收到事半功倍的效果。因此，实习生在备课时要根据不同的教学内容和学生的认知特点，研究和选择恰当的教学方法，提高课堂教学的质量。例如语文教学中古诗文和现代文教法就不一样，古诗中的词句难懂，教学中要重讲解与讲注，让学生字字落实；而现代文教学则应重在导读，启发引导学生自己理解课文。实习生要紧密联系教材实际和学生实际，在教学方法的研究和选择上倾注心血，以达到最佳的教学效果。
    四、共同要求别忘分类指导。
    在同一个教学班级中，学生的知识水平参差不齐，知识基础、接受知识的能力以及智力都存在着差异性。这就要求实习生在备课时主动考虑这些差异性因素，力求在授予学生知识、技能的深度和广度上符合学生的知识水平，符合学生的智力发展水平。如对知识基础较为好、接受知识能力强的学生可适当提高要求，如对知识基础较为薄弱、接受知识能力较差的学生可适当降低要求，努力体现出因材施教、分类指导的教学原则。
    五、传授知识别忘培养能力。
    传授知识固然重要，培养能力也是要花大力气的。这就要求实习生在备课时不但要研究如何有效地传授知识，也要研究在揭示知识的发生过程中如何去训练、培养学生的动脑、动口、动手等能力，让学生既能掌握较多的文化知识，又能提高运用知识的实际能力，并把那些培养学生能力的方法和途径体现在教案之中。



[ 本帖最后由 DJ3732 于 2007-9-28 17:31 编辑 ]

    上课是整个教育教学工作的中心环节，也是教育实习的中心任务。要上好课，关键是备好课，提高备课的质量。根据以往实习的情况，有几点同学们在备课中不可忽视。

    一、借鉴《参考》别忘钻研教材。
    备课时，只有自己去认真钻研教材，明确所教单元或一篇课文的教学目的、基本知识和技能、教学的重点和难点，把握教材体系，才能写出较为理想的有创建的教案，为课堂教学的成功创造条件。实习生使用参考资料，既要有所选择，又要不被参考资料所左右，更不能一字不漏地照抄参考资料。参阅的目的是从别人的经验或理论中受到启发，帮助自己疏通教材，打开思路。各科教学大纲是国家对各科教学的统一要求，是编写教科书和教师进行教学的主要依据，也是衡量教学质量的重要标准。实习生在钻研教材时，还应该认真学习大纲，研究大纲，找准纲本的联系点，统观全局。
    二、独立备课别忘集体研究。
    教相同课文的实习生在备课时，要充分利用集体的力量。可以各自先独立钻研教材，参阅资料，思考问题，撰写教案草稿。在此基础上，教相同课文的同学聚集在一起，相互交流、相互探讨。集体分析教材内容，确定教学的重点和难点，选择教学方法，设计板书，安排教学步骤，布置作业等等。然后，各自对教案再作进一步的修改，为上好课打好基础。这样，既能形成良好的教研气氛，又能达到相互取长补短，共同提高的目的。当然，不能因为加强集体备课，而削弱个人备课，集体备课虽有着不可替代的作用，但真正备好课，主要是依靠自身的智慧和创造才能。
    三、注意内容别忘研究方法。
    一般说来，由于实习生初登讲台，备课时较为重视教学内容的分析和研究，可是有时忽视了教学方法的研究。选择和运用正确的教学方法，可以激发学生的学习兴趣。调动学生的学习积极性和创造性，活跃课堂教学氛围，减轻学生的学习负担，学生学的轻松愉快，知识易记、易用，课堂教学会收到事半功倍的效果。因此，实习生在备课时要根据不同的教学内容和学生的认知特点，研究和选择恰当的教学方法，提高课堂教学的质量。例如语文教学中古诗文和现代文教法就不一样，古诗中的词句难懂，教学中要重讲解与讲注，让学生字字落实；而现代文教学则应重在导读，启发引导学生自己理解课文。实习生要紧密联系教材实际和学生实际，在教学方法的研究和选择上倾注心血，以达到最佳的教学效果。
    四、共同要求别忘分类指导。
    在同一个教学班级中，学生的知识水平参差不齐，知识基础、接受知识的能力以及智力都存在着差异性。这就要求实习生在备课时主动考虑这些差异性因素，力求在授予学生知识、技能的深度和广度上符合学生的知识水平，符合学生的智力发展水平。如对知识基础较为好、接受知识能力强的学生可适当提高要求，如对知识基础较为薄弱、接受知识能力较差的学生可适当降低要求，努力体现出因材施教、分类指导的教学原则。
    五、传授知识别忘培养能力。
    传授知识固然重要，培养能力也是要花大力气的。这就要求实习生在备课时不但要研究如何有效地传授知识，也要研究在揭示知识的发生过程中如何去训练、培养学生的动脑、动口、动手等能力，让学生既能掌握较多的文化知识，又能提高运用知识的实际能力，并把那些培养学生能力的方法和途径体现在教案之中。



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