激情互动， 智慧之花因你而绽放

——“The little match girl”
阅读教学案例分析

Teaching aims:　　  
New words：match, street,
be frozen,
light, 　lit,
stretch out,
flame,
burn out,　another,
dead,
death,
disappear,
smile,
heaven
　 　Drills：It’s so cold. I want …
Teaching rocedure：
Step1．Warm up.

Sing a songs:
1.　Happy New Year.
2.　We wish you a merry Christmas.
3.　Jingle bells
Step 2. Free talk.
T: Are you happy now? Do you have a good time every day?
In winter, do you feel hungry/thirsty/cold every day?
Why?
(通过欢快的歌曲渲染气氛，通过师生交流让学生体会自己的幸福生活。)
Step 3. Presentation.
1.
T: I think all of you are living a happy life in your family. But today, I’ll introduce a girl to you. She is as old as you.
Is she happy every day? Let’s watch a cartoon，Perhaps you can’t hear anything on the screen. Please watch and guess: Who’s the girl? What’s her name? Is she cold? What is she saying?
2. Look at the screen. (CAI. )
【教师用清晰的声音,低沉、压抑的语调引出故事的主人翁——卖火柴的小女孩。学生通过观看无声录像，预测故事内容，一个个兴趣盎然，争先恐后地说出相关的词语、短句。教师也在这一环节中渗透了新词让学生体会到了“be frozen”和“stretch out” 的等词汇的真正含义， 把整个课堂的温度提升到了一定的高度。】
Step 4. Consolidation.
1.Listen to the tape and answer the questions.
①
Who’s the girl?  ②What’s her name? ③What’s wrong with her? ④What is she saying?…
2.Read in groups.
Step5.Practise.
1. Look and match. (看一看，将句子与相应的图片连起来)
2.
Retell the article with the key words. 用关键词复述课文（小组活动）。
Key words(CAI, 分段复述并在关键词旁附有插图): a stove,
a table with lots of delicious food, a very beautiful Christmas tree,
her dead grandma
Step 6  Role Play
1.Read and think:
①
Was the little match girl poor? ②
Do you want to help her?
③
If you want to help the little match girl poor, what can you do for her?
【让学生各抒己见，请其他学生仔细倾听，老师并及时根据学生所讲内容进行追问，有效进行阅读反思，拓展思维空间。】
２.　Act the play.
【在表演过程中，教师充分激发学生的想象思维和鼓励创新。如故事结束时，讲述小女孩和奶奶见面时，个别学生在表演时加上了以下对白：“Oh, my grandma.” “Oh, my dear.” “Grandma ,I miss you every day, please take me with you.” “Grandma, please don’t leave me up again!”学生们几句简单的对白，把故事推上了高潮，而且对比起课文的陈述更显得生动和感人。】
教学反思：
　　1. “激情是一种状态，是一种温度。”阅读前的热身运动中，老师愉快的歌声，如同一朵正在燃烧的“玫瑰”，点燃了学生，提升课堂温度: 学生就这样跟着老师一起唱歌、游戏、畅谈自己的幸福生活…学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。而学生的精彩正是来源于老师激情的点燃，来自她巧妙的引导，来自她热情的鼓励。就这样，学生的信心被一点点激发，学生的激情被一点点点燃，学生的思维在一点点的燃烧，课堂的温度在一点点提升，以至于沸腾。
2. 阅读教学不像句型和对话教学, 容易创设情景，复述课文对于小学六年级的学生来说，是有一定难度的，关键词和插图的使用，在很大程度上减轻了复述的难度，大大提高了学生复述课文的积极性。
3.新课程“提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。老师在课堂上利用讨论自己的家庭和课外阅读材料的练习，为学生开拓了一个自由、广阔的思维空间，使课堂成了异质思维的摇篮。智慧的花在课堂上熠熠发光,而老师在整个的过程中就像个牧羊人，只是在一旁不停地激发学生的异质思维，使学生的思想活跃起来，敏锐起来，萌发出智慧之花。

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设计的很好，反思也很有激情。

反思真有个性，也很激情我喜欢。