近几年来，随着科学技术的迅猛发展，以及我省“校校通”工程的推进，以计算机及网络为核心的信息技术正陆续走进学校，即使是农村学校也有了一定数量的计算机，信息技术与课程进行科学整合逐渐成为新课程改革的热门话题。信息技术以其特有的科学性和形象性，在培养学生各种能力以及优化教学过程等方面显示着独特的魅力，它的运用与发展也给当今小学英语教学改革带来了契机。

小学生由于年龄特征，形象思维发达，活泼好动，他们不喜欢古板的讲解。多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前，让视听有机结合，能使学生自然地将英语学习直接与现实生活中的事物建立联系，有助于培养学生用外语思维的能力。

小学生都是忠实的“故事迷”，孩子们一边听故事、一边自由地在自己的大脑中进行精巧别致的想象和构思。他们想象中的这些景象越鲜明，对故事的记忆就越深刻。教师可以利用这一点把自己的教学意图隐藏在故事情节后面，运用多媒体技术创设生动有趣的故事情境，激发学生的想象力。
多媒体技术能组合多种媒体，能快捷地提供大量的直观材料，化抽象为形象，化难为易。特别是多媒体教学能较好地表现事物动态发展的过程，创设丰富的教学情境。利用这些优点，我常用多媒体技术来突出教学重点，突破教学难点，促进学生更好地掌握新知识。
运用多媒体教学的优势显而易见，但是同时也存在着一定的问题：制作多媒体课间需要大量的精力，教师本身的课务繁重，这个矛盾应该如何解决？另外，精彩的故事内容诚然可以吸引学生的注意力，但是，谁能说，学生个个都是关注的知识内容，而不是关注的仅仅是有趣的故事？

本人认为，应该为我们的教材配备适当的教学多媒体教学内容，这样在备课及制作时我们的难度就会稍微减轻一点。

花架子搞的不能太多，适当就可以了