智慧之光
很久很久以前，有一个地大物博的古老国家叫做安东，那里的人们勤劳勇敢，繁衍生息，过着自给自足的生活。安东国国王有两个儿子，自小就在父王的指导下接受国家最好的教育。安东国任人做事的标准是考试，大人有大人的考试，小孩有小孩的考试，社会有社会的考试，学校有学校的考试，总之只要是安东国的人们，凡是想证明自己的，只有通过考试。当然国王的儿子也不能幸免，小儿子好学多思，常有着问不完的问题和许多希奇古怪的想法，这使得他的父亲和老师都不太喜欢这个孩子，常常教导他要把书本上的东西学好了，其他的事就用不着去问了。大儿子就比较聪明，他看到弟弟受了责骂，他就学得乖起来，听从父亲和老师的话，恭恭敬敬的学习着书本上的知识和老师教导的内容，因而每次考试都比弟弟优秀，老师和父亲都比较喜欢他，而且父亲也有意要把王位传给大儿子。可小儿子却是实在受不了宫廷中的规矩教育，便逃了出来，在民间愉悦的发现着，学习着，体验着，陶醉着，虽然挨了不少父亲的责骂，但他就是喜欢，在骂过之后，他还是一如既往的做着他喜欢做的事。其实，如果所谓的教育只是为了让人们记住那些僵死的文字和符号，这些死的东西又反过来约束着活人的思想和智慧发展的时候，那么这样的教育有什么用？教育若不能促成人们将学到的知识转化为内在的智慧与人格，塑造起较为优异的个性风格，进而为其一生的幸福打下底子，那么教育就只是成了某种考试的教育，机械的教育，无用的教育，这就如同一潭不动的死水，在逐渐腐化与死亡的过程中，无用而又包装成有用的形式时，其存在的意义就会变得麻木与简单。后来，老国王老了，顺他所愿，大儿子当上安东国的国王，并把小儿子发配到边疆。在那小儿子把自己的封地取名为智光。为了使自己的家能够强大起来，他首先想得就是教育立国，在国民基础性的条件上积极发展国民的个性能力和创造性，让每一个人都能各尽所能的教育自我，建设家地。强大的家需要有强大的教育，而真正强大的教育却需要有倔强的老师，因为只有这样的老师才是真正的教师良心和灵魂。家需要的是实实在在的强大教育，而非是外强中干的伪教育。这样的教育首先是培养起一个个幸福的人，其次是千千万万个能帮助家真正强大的人才。学校不是知识的加工厂，不是产业化的市场经济体，而应具有着浓厚的教育性和智慧性，它应是国民智慧的孵化器，国民幸福的种子间，应是能够把固态的知识转化为流淌的智慧的一段存在起点，应是能够让每一个人都能从这里悟透“我是谁？我来自何方？我将去往何处？”的超越场所，而非只是随着年龄的自然生长不断变换学习内容的死学校，坏学校，而非只是为国民负一时的短暂过程。然而，多少年以来，我们的教育就是一种精神的囚笼，智慧的监狱，考试成了我们的全部。基本上而言，学校就是考试之地，教师就是为考试而教，学生就是为考试而学，虽说新课程改革的实施或许能够给这漆黑的铁屋子打开一丝的光亮，但整个密封屋子的本质和灵魂并未改变，或许新课改也无非只是一场轻风，在强暴的铁屋面前也会自然消逝的。正因为如此，我们的孩子从小就不知道“我是谁？我来自何方？我将去往何处？”，就这样日复一日，年复一年的活着，学着，上着，逐渐逐渐就个个就变成了麻木的人，而智慧之光却丝毫没有练成，有的只是泛滥的小聪明与狡猾的聪明。试想，这样的国家岂有不落后的道理，岂有不被挨打的道理。常说“落后就要挨打”，可是为什么落后？为什么会被挨打？这些进一步的思考我们或许不清楚，或许根本不需要去弄清楚，反正就是这样一天天的，一年年的活着，过着。所以一想到这些，智光国国王为了让国民过上幸福的日子，让教育成为这个国家真正的灵魂过程，为了让孩子的个性与智慧在教育中能得以充分的发展，闪露出他们的智慧之光，他努力着，实践着，失败着，尝试着，奋斗着。
在他的智慧里，能把孩子从60分教育到90分的老师不是好的老师，以成绩，学习结果评价学生的老师也不是称职的好老师。一名真正的老师是需要能够让学生真正喜欢热爱的，这就要靠老师内在智慧，人格魅力的影响了。考试不应是教育的全部，它只是教育考虑的一项工具。老师在这里起着就是要努力成为一个充满朝气，激情和进取心的教育艺术家，采取多种手段使学生变得乐于考试，渴望考试，而非一味屈从于考试，受命于考试，这转化中的艺术就是教育艺术家所应思考的了。这样的教育家有着新课程的理念影子，他是为学生一生的幸福而努力教育的，接触到这样的老师，受教于这样的老师，会让学生一生受益匪浅的。教育的本质就是人对人的摇动人对人的智慧，人对人的灵魂。在这样的智慧指导下，智光国十年教训，十年教育，二十年积聚，在不到四十年的光景里，国家经济飞速的可持续的发展着，国家的各种资源包括人的智慧资源都得到了合理的开发和利用，并且也建立了强大的硬文化力。
安东国依然是迈着日益麻木和熟练的考试步伐，完成着他的强国梦。可聪明的您试想一下，一个用力强国的国家如何让他去战胜一个用智强国的国家。一百年后，安东国终于安息了，清新的智光洒入安东之地，铁屋子一样的国家终于被砸碎了，一个新的智光国将崛起。
中国的教育，中国的文化在新的世纪里要想得到质的发展，必须开展一场21世纪的中国新文化运动，只有这样，中国心，中国魂才能够真正的得到洗礼和成长。否则，就这样，我们都一日日的，一年年的过着，活着……或许此时的我们真正要小心的是中国的历史又将会重演，这可能已是多少年以后，但真正的危险我们是看不到的，真正的差距我们也是无法真正察觉的。
天佑中国，地保中国，人创中国，努力中国，反思中国！

智慧之光
很久很久以前，有一个地大物博的古老国家叫做安东，那里的人们勤劳勇敢，繁衍生息，过着自给自足的生活。安东国国王有两个儿子，自小就在父王的指导下接受国家最好的教育。安东国任人做事的标准是考试，大人有大人的考试，小孩有小孩的考试，社会有社会的考试，学校有学校的考试，总之只要是安东国的人们，凡是想证明自己的，只有通过考试。当然国王的儿子也不能幸免，小儿子好学多思，常有着问不完的问题和许多希奇古怪的想法，这使得他的父亲和老师都不太喜欢这个孩子，常常教导他要把书本上的东西学好了，其他的事就用不着去问了。大儿子就比较聪明，他看到弟弟受了责骂，他就学得乖起来，听从父亲和老师的话，恭恭敬敬的学习着书本上的知识和老师教导的内容，因而每次考试都比弟弟优秀，老师和父亲都比较喜欢他，而且父亲也有意要把王位传给大儿子。可小儿子却是实在受不了宫廷中的规矩教育，便逃了出来，在民间愉悦的发现着，学习着，体验着，陶醉着，虽然挨了不少父亲的责骂，但他就是喜欢，在骂过之后，他还是一如既往的做着他喜欢做的事。其实，如果所谓的教育只是为了让人们记住那些僵死的文字和符号，这些死的东西又反过来约束着活人的思想和智慧发展的时候，那么这样的教育有什么用？教育若不能促成人们将学到的知识转化为内在的智慧与人格，塑造起较为优异的个性风格，进而为其一生的幸福打下底子，那么教育就只是成了某种考试的教育，机械的教育，无用的教育，这就如同一潭不动的死水，在逐渐腐化与死亡的过程中，无用而又包装成有用的形式时，其存在的意义就会变得麻木与简单。后来，老国王老了，顺他所愿，大儿子当上安东国的国王，并把小儿子发配到边疆。在那小儿子把自己的封地取名为智光。为了使自己的家能够强大起来，他首先想得就是教育立国，在国民基础性的条件上积极发展国民的个性能力和创造性，让每一个人都能各尽所能的教育自我，建设家地。强大的家需要有强大的教育，而真正强大的教育却需要有倔强的老师，因为只有这样的老师才是真正的教师良心和灵魂。家需要的是实实在在的强大教育，而非是外强中干的伪教育。这样的教育首先是培养起一个个幸福的人，其次是千千万万个能帮助家真正强大的人才。学校不是知识的加工厂，不是产业化的市场经济体，而应具有着浓厚的教育性和智慧性，它应是国民智慧的孵化器，国民幸福的种子间，应是能够把固态的知识转化为流淌的智慧的一段存在起点，应是能够让每一个人都能从这里悟透“我是谁？我来自何方？我将去往何处？”的超越场所，而非只是随着年龄的自然生长不断变换学习内容的死学校，坏学校，而非只是为国民负一时的短暂过程。然而，多少年以来，我们的教育就是一种精神的囚笼，智慧的监狱，考试成了我们的全部。基本上而言，学校就是考试之地，教师就是为考试而教，学生就是为考试而学，虽说新课程改革的实施或许能够给这漆黑的铁屋子打开一丝的光亮，但整个密封屋子的本质和灵魂并未改变，或许新课改也无非只是一场轻风，在强暴的铁屋面前也会自然消逝的。正因为如此，我们的孩子从小就不知道“我是谁？我来自何方？我将去往何处？”，就这样日复一日，年复一年的活着，学着，上着，逐渐逐渐就个个就变成了麻木的人，而智慧之光却丝毫没有练成，有的只是泛滥的小聪明与狡猾的聪明。试想，这样的国家岂有不落后的道理，岂有不被挨打的道理。常说“落后就要挨打”，可是为什么落后？为什么会被挨打？这些进一步的思考我们或许不清楚，或许根本不需要去弄清楚，反正就是这样一天天的，一年年的活着，过着。所以一想到这些，智光国国王为了让国民过上幸福的日子，让教育成为这个国家真正的灵魂过程，为了让孩子的个性与智慧在教育中能得以充分的发展，闪露出他们的智慧之光，他努力着，实践着，失败着，尝试着，奋斗着。
在他的智慧里，能把孩子从60分教育到90分的老师不是好的老师，以成绩，学习结果评价学生的老师也不是称职的好老师。一名真正的老师是需要能够让学生真正喜欢热爱的，这就要靠老师内在智慧，人格魅力的影响了。考试不应是教育的全部，它只是教育考虑的一项工具。老师在这里起着就是要努力成为一个充满朝气，激情和进取心的教育艺术家，采取多种手段使学生变得乐于考试，渴望考试，而非一味屈从于考试，受命于考试，这转化中的艺术就是教育艺术家所应思考的了。这样的教育家有着新课程的理念影子，他是为学生一生的幸福而努力教育的，接触到这样的老师，受教于这样的老师，会让学生一生受益匪浅的。教育的本质就是人对人的摇动人对人的智慧，人对人的灵魂。在这样的智慧指导下，智光国十年教训，十年教育，二十年积聚，在不到四十年的光景里，国家经济飞速的可持续的发展着，国家的各种资源包括人的智慧资源都得到了合理的开发和利用，并且也建立了强大的硬文化力。
安东国依然是迈着日益麻木和熟练的考试步伐，完成着他的强国梦。可聪明的您试想一下，一个用力强国的国家如何让他去战胜一个用智强国的国家。一百年后，安东国终于安息了，清新的智光洒入安东之地，铁屋子一样的国家终于被砸碎了，一个新的智光国将崛起。
中国的教育，中国的文化在新的世纪里要想得到质的发展，必须开展一场21世纪的中国新文化运动，只有这样，中国心，中国魂才能够真正的得到洗礼和成长。否则，就这样，我们都一日日的，一年年的过着，活着……或许此时的我们真正要小心的是中国的历史又将会重演，这可能已是多少年以后，但真正的危险我们是看不到的，真正的差距我们也是无法真正察觉的。
天佑中国，地保中国，人创中国，努力中国，反思中国！