<FONT size=5><FONT face=宋体> 亦 步 亦 趋 教 <SPAN lang=EN-US>6BU1 </SPAN></FONT></FONT>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT size=3><FONT face=宋体> <SPAN lang=EN-US><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>江阴花园实验小学<SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>薛爱武</SPAN></FONT></FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT size=3><FONT face=宋体> 今天我又带领学生学习<SPAN lang=EN-US>6BU1PartB C,我将PartF的表格借过来为本课服务，但在共同学习中遇到了很多新问题。我不断调整教学步骤，才得以勉强完成教学任务。</SPAN></FONT></FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT face=宋体 size=3>问题一</FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT size=3><FONT face=宋体> </FONT></FONT><FONT size=3><FONT face=宋体><SPAN lang=EN-US>PartB 中共有11幅图，我就地取材，对每幅图进行了描述，但学生对图的描述水平出现了巨大的落差。如图1.The old woman in purle is<SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>younger than the old woman in blue.学生在下一句中就随之出现了The<SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>one in blue is older than the old woman in purple.我们用了颜色区分学生在描述第9幅图时学生就出现了the cat in yellow is thinner than the one in white.</SPAN></FONT></FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT face=宋体 size=3>问题二</FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN lang=EN-US><FONT size=3><FONT face=宋体><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>在总结形容词比较级构成方式时。由于当今语文中不教词性，所以学生对形容词这个概念不是很熟。可能平时用得太少吧。对单词heavy 中y前的辅音字母v都不了解。反映出学生对五个元音字母的无知，还有学生对辅音字母都不知，这是令我惊讶的。</FONT></FONT></SPAN></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN lang=EN-US><FONT size=3><FONT face=宋体>问题三</FONT></FONT></SPAN></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT size=3><FONT face=宋体> 学生对元音与辅音的了解真是少而又少，<SPAN lang=EN-US>the 遇到了元音要读成另一个音，在单词ant ,elephant前就卡壳。这可能跟我平时的朗读指导不到位有密切的关系。</SPAN></FONT></FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT face=宋体 size=3>问题四</FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT size=3><FONT face=宋体> 学生在读<SPAN lang=EN-US>Who is stonger,the man in blue or the one in<SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>red?这一选择疑问句时出现了明显的知识空白，究竟在哪里读声调，哪里读降调，是句子一开始就升还是在在句尾升，学生需要教师的正确示范。否则是一个调，全是中文式的朗读。</SPAN></FONT></FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT face=宋体 size=3>问题五</FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT size=3><FONT face=宋体> 当问到<SPAN lang=EN-US>How tall is Tom?很多学生对一百几十几不会表达。对我所说的高度描述反应迟缓，可能学生对数本就不敏感，加上出现了one hundred 心理上就有了阴影，加上着急就成了一头雾水，所以有必要在课前让学生对自己的身高，体重，年龄要学会用英语熟练表达。这才能节省课上那十分宝贵的有限的时间。</SPAN></FONT></FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT face=宋体 size=3>问题五</FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><FONT size=3><FONT face=宋体> 学生在回答选择疑问句时常漏说<SPAN lang=EN-US>Be动词，这个困难只要老师要求明确些，学生在以后容易修正。</SPAN></FONT></FONT></P>
<P class=MsoPlainText style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt"><SPAN lang=EN-US><FONT size=3><FONT face=宋体><SPAN style="mso-spacerun: yes"> </SPAN>这6B已教过好几边,但现在边教边思,作为小学英语教师怎样为学生的可持续发展夯实基础,就越觉得任重道远.教师教会学生做选择题,适当形式填空是很容易的,但我们如何扎实有效地提高学生的综合的英语素养,是一个切实的问题,需要深层次的思考.</FONT></FONT></SPAN></P> |
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