我都下了，多谢楼主啊。

认真学习 天天向上

thank you very much

Unit8 I’m hungry

一．说教材
我说课的内容是牛津小学英语教材3B Unit 8的第二课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第一课时中，学生已经能够
用“What would you like?”进行询问。能听懂会说a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich。本课时的教学内容为用“What about…？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，
二．教学目标为：
1、能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like….
2、听懂会说soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice。
3、能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
三：教学重点；　　
能听懂会说I’m thirsty. What about…?No, I’d like…. 听懂会说soft drinks　a carton of milk、some bread、some rice。
四。教学难点是能用“What about…？”征询别人意见以及soft drinks的正确发音。为实现以上目标，
五。教具准备：单词卡。录音机。挂图。
六。教学过程：
一、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。
(通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。)
二、Revision
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I’m hungry进行了渗透。）
三、Presentation
1、依次呈现some bread、some rice的图片。
T: What would you like? Some bread?
S: Sounds good.
T: Here you are.
Drill
2、T: I’m thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I’m thirsty.）
T: What would you like? Some juice?
S: Sounds good.
T: Here you are.
  通过已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milk。
Drill
(利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。)
3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.
(将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。)
4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：I’m thirsty.
T: What about some juice?
S: Great!
Drill
(教师作干渴状)：I’m thirsty.
S: What about some juice?
T: (作摇手状)No,I’d like a soft drink.(呈现图片)
Teach“a carton of milk”in the same way.
Drill
(在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。)
四、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。)
五、consolidation
1、Make a survey.
2、Who’s the best?
(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。)
六、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）
七：板书设计：         Unit8 I’m hungry
What would you like?                 soft drinks
I’d like…                          a carton of milk
What about…?                       some bread
Yes/No                              some rice

阅读材料《Harry Potter》说课稿
说课稿
一．教学目标是通过阅读材料使学生了解到英国作家罗琳的系列小说《HarryPotter》的内容及主人公harrypotter的生活，学习，性格和信念。培养学生的阅读理解能力，同时学习introuble,comeacross,fightagainst,succeed,share,believein等短语和单词，并启发学生如何面对困难，坚定信念从而最终克服困难。
教学重点是使学生更好的理解课文，并分析usedtodo,beusedtodo,beusedtodoing等短语。
教学难点是正确理解Wheresomeoneisbornandwhatapersonlookslikeisnotasimportantaswhatheorshegrowsuptobe
教学方法是以问答方式帮助学生浏览整篇文章。以略读，详读的方法了解文章的主旨和细节。
教学工具主要以多媒体和录音机做辅助。
　　二．教学中首先向学生展示一张关于harrypotter的电影海报。然后让学生看图回答一些问题，如：
1.Whoistheboywearingglasses?
2.Doyoulikehim?why?
3.Doyouknowanyotherpeoplewhohavestrangepowers?
4.Doyouliketowatchmagictricks?
/5.Haveyouevertrieddoingamagictrick?
然后老师可以表演一个魔术，再让学生表演几个魔术。以此导入新课，激发学生的兴趣，也可以锻炼学生看图说话的能力。
　　　然后进入阅读课文环节，
（Ａ）让学生首先略读课文找出每段的主旨句，并回答一个问题:
Whattypeofwritingisthetext?　
A.DiaryB.Biography.C.NovelD.Bookreview
这样，让学生从整体上把握文章，使得学生了解了文章的体裁，把握了文章的结构和段落大意。培养学生快速阅读的能力，让他们在有限的时间内读文章，作习题，提高了学习效率。在阅读过程中引导学生关注每个段落的开头和结尾部分。
（Ｂ）让学生详读课文，捕捉细节，并回答一些细节问题
培养学生利用关键词发现细节问题的能力。同时完成书本上的trueorfalse练习。
（Ｃ）听录音，看课文，找出描写HarryPotter和Hogwarts的关键词，并根据这些要点，用自己的语言描写HarryPotter和Hogwarts
既可以让学生纠正发音，也可以培养学生的写作能力。
（Ｄ）让学生明白课文后，划出他们不明白的词，短语，句子。把重点的词句在大屏幕上展示，并讲解，同时写在黑板上，重点分析以下句子：Wheresomeoneisbornandwhatapersonlookslikeisnotasimportantaswhatheorshegrowsuptobe.
以此培养学生自主的发现问题，并主动解决问题的能力。充分调动学生学习的积极性，提高学习效率。
让学生清楚的理解何为本课的知识重点，
做相关的练习，来巩固刚刚学过的短语和词汇，做到讲练结合。
三．为了扩展学生对Harrypotter这一内容的理解，可以建议有条件的学生观看Harrypotter的电影。并写一篇影评。
为巩固知识点，做课本上１５３页的第３题。

谢谢，我们最近正要进行说课比赛呢...

thank you very much

很不错哦，收藏了

很不错，学习了！！！！！！！！

thank you very much