根据我们这里学生的实际情况，我校的老师通常也是先教BC ，再教A。
总的感觉是：比倒过来教好。
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   关键是现在在E、F这样的部分也有四会的内容，请问你们是怎么上的啊，我一般都是稍微讲讲。

我大体划三课时，从易入难，三大要课，具体的哪些放在一课时里就在研究。

我是先讲B，C，有时还先讲D，再讲A，这样学生易接受些。

[此贴子已经被作者于2005-10-23 20:59:48编辑过]

以下是引用遇而在2005-8-31 15:09:11的发言：
我也把重点放在BC部分，A部分我作为学生的阅读教材教学，一般在第二个学期我就放手让学生自学了，教师只是稍微讲解文中较难部分。

    不重视A部分的教学,对学生的英语功底的建立有极大的影响,更何况,学生本身的阅读资源就很少,连这仅有的阅读资源都不当回事,那就.....
    你设想一下  如果你教语文的低年级识字,你能仅仅靠讲生词,和句式就能使学生会语文了吗? (课文到底起什么作用)?   课文到底该怎么有效地利用,整合,开发?

  如果A部分能学的好的话, 学生的语言思维能力也有很大的提高，为什么有的学生与学生的对话的篇幅能够这么长,为什么有些学生可以出口成章式的几句几句的回答,这都是与对A部分的教学很有关系
  如果从为完成教学任务来看，那不客气的说,是教不好的，如果你能够通过A这个载体来培养学生的理解，运用能力，你有很大发挥的空间，比如 扩充, 续, 课文联系自身, 单元与单元内容的整合等

我觉得Part A很重要，学生必须理解掌握，背诵熟练，良好的语感有时就是从小学初中时流利的背诵课文中培养来的。