当英语越来越受到社会的重视，当毕业班英语作为考试科目后，学校、教师、家长们对此也更加慎重，但受整个农村地区英语学习环境的局限等因素，这也无形中也给小学英语教学带来压力和束缚，同一班级里就出现了不同层次的学生。尤其是到了高年级，是两极分化现象最为严重的时期，学习有困难的学生达到20%左右。这种现状制约了教学质量的大面积提高，影响了义务教育的整体水平，也有悖于素质教育的精神。笔者在平时教学中，致力于学困生的教育和心理转化，探索农村小学 “英语学困生”心理转化的有效策略。

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