随着“以人为本”教育理念的贯彻和个性化教学这一趋势的呈现，人们逐渐重视学生在学习过程中的主观能动性和创造性，这一理念也同样体现在英语写作教学中。如何在写作教学中充分利用学生自身这一丰富的教学资源，挖掘学生自身的潜能，实现学生之间知识的共享和升华，越来越受到教育工作者的重视，并已经被纳入他们的研究范围，其中任务型写作教学就是目前被广泛采纳的教学方法。
高中英语写作教学的目的为表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯；学生应通过大量的专项和综合性语言活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础(课程标准，2003)。在实践中我们可以看到，在写作教学中运用任务型教学不仅可以帮助学生达到以上目标，还可以培养学生多方面的能力。

随着“以人为本”教育理念的贯彻和个性化教学这一趋势的呈现，人们逐渐重视学生在学习过程中的主观能动性和创造性，这一理念也同样体现在英语写作教学中。如何在写作教学中充分利用学生自身这一丰富的教学资源，挖掘学生自身的潜能，实现学生之间知识的共享和升华，越来越受到教育工作者的重视，并已经被纳入他们的研究范围，其中任务型写作教学就是目前被广泛采纳的教学方法。
高中英语写作教学的目的为表述事实、观点、情感、想象力，交流信息，培养规范的写作习惯；学生应通过大量的专项和综合性语言活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打下基础(课程标准，2003)。在实践中我们可以看到，在写作教学中运用任务型教学不仅可以帮助学生达到以上目标，还可以培养学生多方面的能力。