以下是引用洛尘在2005-10-23
实际上在我看来无外忽以下原因:教师的个人素质，学生的素质,教师的此方面教学措施,实际上后面一个是最为关键的，学生之所以能够将口语达到这个层次，除了平时的教学听说模式,口语交际性的材料，资源充足外,更为重要的是日积月累的坚持,语言的学习不是一天两天的，是一个漫长的量变到质变的过程，这漫长的过程又有多少老师能够守住呢?
分析的很有道理，而且在这个漫长的过程中，老师自己的口语能力如何呢？我们有些老师，平时只会就事论事教课文，自己也不善于把所教的知识前后联系起来，在课堂上经常使用，这是一个很严重的问题啊！！！（经常听到老师说“你连这个也忘记啦？”那么老师，你自己记住了吗？？）

我们许多老师有一个通病，学生学得不好时只责怪学生如何如何不好，很少从自己身上好好剖析一下。

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回复 1# 洛尘


    谢谢

学习学习大家都是这么上课的。

学习了，感谢楼主

第一个教学片段比较活泼，会很受学生欢迎，比较适合低中年纪的学生。
想请问洛尘，这些教学片段是哪来的

实际上我感觉我们的教学是一种普及式的教,而不是一种针对性很强的训练,但是对于学语言来说，没有后面的一步是学不好的,训练口语，记单词,阅读都要针对性很强的训练.
我们出去听课往往对一些表现非常的学生非常惊讶，如果整个课堂都是这样的我们更是万分惊愕(比较可悲的是:教师在心里往往对自己解释:他们学生素质好,不知道有没想到另一句话:拿你最好的学生出来与他们的中等生比如何?)