英语复习课的有效率


复习在整个学习活动中是一个十分重要的环节。“温故而知新”的道理无人不知。通过复习能让学生巩固所学知识，又能查漏补缺，还能在巩固旧知的基础上进行扩展和提升，使每位孩子在复习中得到巩固和提高。
但是，一提到复习，人们往往就与“题海战”联系起来。确实，在现实复习过程中，还有许多老师以卷代复。应该说，学生需要一定的书面练习，但我们也不能把复习课搞成题海战，使复习变得枯燥乏味而失去其真正的意义。最严重的是，这种做法会使学生因疲惫不堪而产生厌学情绪，这不就与新的英语课程标准提出的“小学阶段英语学习主要是培养学生的学习兴趣，养成良好的英语学习习惯”背道而驰了吗？试想：小学阶段的学生就开始对英语产生厌烦情绪，那么，怎样去走以后更长的英语学习之路呢？
经过几年来的研究、实践，我认为：上好小学复习英语课，必须要重视以下几点：
一、运用多种复习方式，帮助学生归纳知识                  
    1、开展主题式复习
我们要把教材作认真梳理，整理归纳出几大主题，围绕这几个主题，每节课突出某一任务来复习。比如这样一节课：围绕Animal这个主题开展复习，主要复习表示动物名称的单词和如何描写动物。其中，我注意运用多种形式：①运用听力练习来复习单词，通过听老师对动物的描述，让学生猜丛林里有什么动物，并拼出单词，既进行了听力的训练，又激发了学生的兴趣，达到了复习单词的效果。②运用不同的方法描述不同的动物，比如：dolphin的描述采用了教师提问学生的方法； panda是学生向老师提问；elephant是学生互相提问；tiger是小组讨论进行描述。③进行写作的指导，学生当场写作，并当场反馈。另外，考虑到不同层次的学生应在复习阶段有不同层次的提高，我在复习时进行了两个层面的拓展：一是表示动物单词的拓展,如：kangaroo, peacock；二是描述动物时单词、词汇和句型的拓展，如：bamboo, fierce, look like…同时，要求学生对拓展知识的掌握也分两个层面，如：friendly, pocket…这些以旧引新的单词要求大多数同学掌握，而另外一些知识可让不同层次的学生掌握。
开展主题式的复习能把学过的知识归类起来复习，使知识得以集中，易于学生掌握。我们还可以把牛津教材5B中P2、P5及Follow the signs这个unit整合起来，复习所有的标志语，包括四年级学过的，并将其归类 ，如公园、游泳池、教室等地方有哪些标志，并适当地补充六年级要学的常规的一些标志。另外，在此过程中复习祈使句，并能作句型的转换，如:Don't climb the tree.转换成You can't climb the tree.
2、开展比较式的复习
比较式的复习是指将一些知识点进行比较复习，通过比较使学生对知识（特别是语法）有更进一步的理解。如：将现在进行时态与一般现在时态放在一起比较复习，可以先设计一张综合的图片，用现在进行时来问答、描述；再给学生提供一般现在时的时间状语让学生进行转换。从而进一步巩固这两种主要的时态。
另外，构词方法上也可以进行比较复习，如现在分词swim→swimming的转变方法可以迁移到swim→swimmer的转变，通过比较让学生找出一种规律，有利于学生记忆，掌握了学习的方法，更有利于学生以后的学习。
3、开展适量书面练习的复习
我们反对“题海战”并不等于取消所有的书面练习，为了帮助学生真正理解并运用所学的知识，一定量的练习还是很有必要的。但是，这种练习必须是教师根据自己班级学生的情况精心设计的，比如，我们在复习形容词与副词的区别后，可以设计这样的书面练习帮助学生进一步理解与运用：（用单词的适当形式填空）Don’t talk ______ (loud).  Please be _______ (quiet).  值得注意的是，学生的练习尽量避免不必要的重复，教师可以给学生反复练习经常出错的题型，但是绝对避免机械的反复练习，以免引起学生的反感而降低复习的质量，不利与他们今后的学习。
     二、把好复习过程中“五个关”，帮助学生打好扎实的英语基本功
1.过好单词关
我们都知道，单词是学生学好英语的基础，因此，我从不同的角度，用不同的方法帮助学生复习单词（当然，单词复习分散在每节复习课中，而不是单项复习。）
① 加强单词的朗读与默写。
② 按词性归类复习，其中包括：
a. 我们平时考试类型中的单词归类
b. 各种词性：如形容词、介词等复习
c. 名词的单复数及不可数名词的复习
d. 动词现在分词和动词第三人称单数的变化
（在复习两种时态时归类复习）
③ 根据音标复习单词
五年级学生已经学习了音标，所以，我们要让学生通过复习进一步巩固音标，特别是它的运用，可以让学生用音标来记忆单词、学习单词和对单词进行归类。
（1）根据音标将单词归类
（2）读音标写单词（可以以此复习旧单词，也可以在扩展新单词时以音标带出）
2.过好句子关
句子是学习英语的重点，五年级学生已经掌握了一定数量的句型与日常交际用语。部分学生能比较自如地运用这些句子，而也有部分学生对这些句子有点混淆，因此，我从以下几个方面来帮助学生梳理所学过的句子：
（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。
（2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。
3.过好阅读关
阅读短文能让学生全面运用知识，随着二期课改的推进，英语考试中阅读比分也越来越多，而且五年级学生也有阅读的要求。因此指导学生认真阅读也是英语复习的重要环节，我认为阅读复习一方面是一定量的训练，让学生多读相关的内容，但阅读技巧的训练则尤为重要。比如，让学生要带着问题来阅读，在文中找出关键词与关键句。
4.过好听力关
同阅读一样，现在的英语教学非常注重听力的训练，而在平时练习中，或联想自己的学习英语过程，听力是很难过的一关，同样，听力的训练也需要技巧的训练，还需多练，不管是口头或书面的，我们在每节复习课中应注重听力的训练。
5.过好写作关
五年级学生已有写作的要求，只是篇幅很短，平时我们已有这方面的训练，在复习过程中，我们则可以围绕每个主题训练，并可以扩展一些知识，使学生的写作水平得以提高，我认为教师在这方面可以耐心指导每位学生，让每位学生在不同层次上过关。
三、注意复习过程中的“三个性”，帮助学生提高复习的积极性
    1.注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。
2.注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。
3.注意做好学生的心理调适工作，对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他们“减负”，使其能在平静宽松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务；对于没有任何心理压力，还没进入复习状态的同学要给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来；而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱，一方面要想方设法抽时间为其开小灶，一方面还要不断地鼓励赏识他们，同时要给他们适当地减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得最好效果。
总之，复习是学习的继续，复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的重视。让我们共同探索复习课的教学方法，帮助学生更好地巩固新知识、掌握新技能，朝着实施素质教育方向努力。

支持你下，路过，顺便学习

说得很对，我上复习课就是做题、做练习卷  呵呵

非常感谢 非常感谢

学习了，楼主真是太棒了！

只是，复习课上多了，学生会有一种放松心理，不知怎么办啊。

先下载了看看，谢谢

Thank you for sharing!

说的有道理，学习了