设计理念:
本课是《牛津小学英语》Book 4A Unit7的课文教学。英语教师在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地追求进步，使他们对英语乐学、善学、会学。四年级学生对英语有一定的基础，但都为口语基础，为了更好的与五年级教学连接紧密，本单元教学采用课文教学。对于学生来讲，本单元重、难点较多，学习内容较多，因此教师要灵活运用多种多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强学生的英语阅读理解能力，从而真正达到学习英语的目的。
教学目标:
1.知识技能
a.听、说、读、写单词: seven、 four
听、说、读单词: have breakfast 、fifteen、thirty-five、 forty
b.听、说、读、写句型: What’s the time? It’s…
听、说、读句型：What time do you…? I…at…See you.
2.情感态度：让每个学生都能主动参与到教学活动中，发挥学生的主动能动性，并在参与活动中获得情感体验，从而使学生更加热爱英语、增强英语学习的信心。
3.过程与方法：在教学过程中，充分以学生为中心，引导学生积极参与游戏、表演等多种活动，培养学生在活动中进行语言交际的能力。
教学重点：
1.能听懂、会说：What’s the time?空 It’s…
What time do you…?空 I…at…
See you.
2.能听懂、会说时间
教学难点:
1.能正确掌握时间的说法
2.能用所学句型进行简单的对话
3.have breakfast的读音
教具准备：CAI，钟
教学步骤：
一、Warm Up
1. Greeting
T: What is the weather?
Ss: It is…
What day is it today?
Ss: It is…
T: let us sing a song: Ten little Indians
Ss sing a song
(新课伊始，欢快的歌曲配上吸引人的动画，充分吸引了学生的注意力，调动全班同学的学习积极性，缓减了学生的紧张情绪，打破了“开口难”的局面，并为下面数字的学习打下铺垫。)
2. Free Talk
T: What’s this? / What’s that over there?
S: It’s a …
T: Is this/that your…?
S: No, it isn’t.
T: whose … is this?
S: It’s …’s.
（这个“热身运动”让学生通过口语交际，培养初步运用英语进行交际的能力，同时也创设了浓厚的英语氛围。）
二、Presentation
1.T: There’re many numbers. Can you read?(出示数字1-19)
Ss count the numbers(a. count by themselves b. count together)
(PPT出现20)
T: Look, is it ten?
Ss: NO. It’s twenty
T: What about this one?(出现30，40，50)
learn thirty fortyfifty
空 Ss read these numbers
（a. read the numbers one by one空空空空空 b. read together）
T: It’s…(PPT出现35)
Ss: Thirty-five.
T: Right. It’s thirty-five.
Ss read
(PPT出现45，55)Ss learn forty-five 、fifty-five
（从学生已学的1到20的数字出发，引出30、40、50等整十的数字，并在其基础上让学生自我探索如何说35、45、55，充分发挥学生主体性，让学生成为课堂的主人。这些数字学习也为本课下面学习打下铺垫。）
2.T: Look, what’s this?
Ss: It’s a clock.
T: Clock can tell us time. Look.(T拨钟,如:11:00、12:00)
T：What is the time?
Ss: It is eleven o’clock.
T: Oh, I see.
(T再次拨钟，如：eleven twenty-five, seven thirty-five)
T：What is the time?
Ss: It is eleven twenty-five.
T: Oh, I see.
T：What is the time?
Ss: It is seven thirty-five.
T: Oh, I see. Like this, work in pairs.
Ss practice and act
（由钟引出时间，形象、自然、明了。而在学习时间时，由整点到非整点，由简到繁，由浅到深，符合学生的认知规律，使学生在不知不觉中学习）
3.T: In different time, we can do different things.空
Now listen to me and repeat.
I have breakfast at 6:35.
Ss try to repeat: I have breakfast at 6:35.
Learn and read “have breakfast” “at”
a.read it one by one空空空空空 b. boys/girls read
c.read it together（T纠正读音）
T: Hello, I have breakfast at 6:35. What about you? What time do you have breakfast?
Ss: I have breakfast at…
(PPT出示一些图片，如：get up)
T: What time do you get up/go to school/have lunch/come home/go to the bed?
S: I …at…
Let Ss make a dialog like this in pairs and act.
（由教师自身说法学习本课句型及一些单词，形象、具体，让学生具有模仿的对象，充分调动学生的积极性，激发学生的模仿能力。在教“have breakfast”时，由于其读音是一大难点，通过“开火车”等形式，既集中学生的注意力，又能很好的帮助学生纠正个别的语音错误。在教学句型时，利用一些漂亮的图片，让学生用不同的词组、时间操练所学句型，激发学生兴趣，并使英语学习变得生活化。）
4. T: Today we will learn Unit7.
空First,listen to the tape and answer my questions.
空Q1: What is the time now?
Q2: What time does Mike go to school?
Q3: What time does Mike come home?
Ss listen and answer. A1: At 7:35.
A2: At 7:40.
A3: At 4:15
T: “late” what is the meaning ?
A 早的（地）；B 时间正好；C 迟的（地）；晚的（地）(PPT)
Ss choose and learn “late”
T: listen to the tape and read after it.
Ss read ①read it after the tape.
② read it by themselves
③ read it in groups
④read it together
Ss act the dialogue
(让学生带着问题有目的地去听录音，既集中了学生的注意力，使学生学习热情高涨，也锻炼了学生的听力与思维反应能力。在学习课文中学习“late”，让学生在语境中猜词意，锻炼了学生的阅读理解能力。在英语学习中，原声语音的模仿时必不可少的，有利于培养学生良好的语感，为英语的终身学习创设环境。而在表演课文这一环节中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，也培养了学生的合作精神。)
三、Consolidation
Make a dialog like the text(课件出示)
星期天，你和同学要一起去公园秋游，你们约好7：40在学校见面，但是早上你起床晚了，想象一下在这种情况下，你和爸爸、妈妈、奶奶之间会有一段怎样的对话呢？你可以选择用下面的句子哦！
Mum: Get up，×× .
×× :空 Oh, no, what’s the time?
Mum: It’s...
××: It’s late.
Dad : What time do you go to…?
××: I go to … at...
GM : What time do you come home?
××: At ...
GM :See you in the afternoon/evening!
××: Bye ,Grandma!/…
（每个学生都有一双创造的翅膀，通过上述学习，学生已基本掌握本课内容，教师模仿课文，创设情境，由学生小组合作完成对话，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，有助于培养学生的合作创新精神，更增加了学生学习英语的兴趣和完成任务的信心。）
四、Homework
1.Read the text five times
（让学生能及时复习所学内容）
2.Make another dialogue with your friends.
(可以让学生进行对话拓展训练，运用课文中所学句型及情景，将知识灵活运用，增强学生的理解能力和语言交际能力。)
《牛津小学英语》Book 4A Unit7 来自费尔教育。 点这里回到顶部
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要好好学习了。谢谢。

Thank you very much !!!!!!!!!

我正好要上这一课，太谢谢了。

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