评校教研课Let’s go to the park
      江阴市花园实验小学   薛爱武
     上周五我校何丽娜老师在我组内上了节教研课3AU8《Let’s go to the park》，感觉很有想法，所以与大家分享。小娜老师就是因为点子多所以很荣幸地担任三（2）班，我们学校是英语双语实验学校，一二年级时，他们学了两年的牛津小学英语1A1B2A2B, 三（2）班是我校的科学双语实验班，整体素质比较高。小娜老师还有个优势就是教过几年毕业班，所以再担任三年级有融会贯通之感。所以在带领他们学3AU8 Let’s go to the park有驾轻就熟之感。
一   游戏于课堂提兴趣
   兴趣是推动学生求知欲和探索知识的动力，在学生的学习活动中缺少了它，就等于划船时失去了桨。三年级学生学习兴趣的特点主要表现在：容易激发但难于维持，兴趣广泛但难于集中，缺乏稳定性，容易见异思迁，而不能根据需要全面发展，对形式新异，生动活泼的东西特别容易发生兴趣，一旦有了兴趣，他们就会发挥极大的主动性，对一些问题主动地多思多想，并在这个过程中发 展自己的智力。
小娜老师就请了孩子们耳熟能详的《喜羊羊与灰太狼》里的喜羊羊来做向导，带着学生Let’s go to the park.课伊始小娜老师就出示了如下要求：
Hi, 小朋友们好,我是你们的好朋友喜羊羊。  I’m Pleasant Sheep. Now我要交给你们本节课的小任务,你能完成吗?
1.学会用英语邀请我去游览江阴黄山湖公园。
2.学会用英语介绍三种去黄山湖公园的方法。
3.学会用英语介绍江阴的有趣地方。
学生一看到喜羊羊个个眉开眼笑，对提出的任务愉快地应承了。
    接着安排学生听她自编的《Rabbit dancing》，要求找出歌词中的学过的单词，学生一听到那令人振奋的曲调更兴奋了，很快就找到了熟词go.以喜羊羊的名义这样串联本课生词 zoo,cinema ,park,Pleasnat Sheep went to shanghai and took three  photos.let’s go and see.所以学生的注意力是被小娜老师控制住的.
     至于最后一个任务就是he wants to go to jiangyin , 小翻译家们,通过一节课的学习,你能完成任务了吗?快带我参观江阴吧。Let’s go.
学生听说要给喜羊羊做导游那得意劲就甭提了，虽然在完成长句let’s go to Hongxing Cinema by … 有点难但他们还是表现出了极大的热情。
    学习是一种繁重的脑力劳动和一定强度的体力劳动，小娜老师那亲切可人的教态，丰富的bodylanguage 在课上起到了不可估量的调和作用，如but how 的教学，她两肩一耸，双手一摊，将but how 表达得凌厉精致，这跟西方文化有机接轨，我们不是经常看到外国友人丰富多彩的身体语言吗？对于其他的Good. /Great./OK.By bus/car/bike 的等更是信手拈来，这充分展示了小娜老师的个人素养。学生今后的交流方法是丰富的，思维是开放的。
二  I say you say练技能
    小娜老师的设计的I say you say，给学生操练是很容易上口的，她说go to school学生说go to Shanghai.go to Wuxi, go to Hainandao,go to Xianggang/ Lengdeng /.乍一听好像有些滑稽，但学生是经过思维的，学习的过程比结果更重要。作为教师听到这在微笑之余更多是欣慰。小娜老师及时示范读了London /Hongkong.学生在这一环节不仅开发了智力知识面明显优于兄弟班。小娜老师说Let’s go to Huangshanhu Park. 学生说Let’s go to Zhongshan Park/Shanghai Zoo/Changjiang Cinema/Hongxing Cinema.老师就此阐明有了具体的名字就不用the.这样学生就避免造成思维定势。Let’s go to the…
    小娜老师说 In the zoo I can see a panda. 学生说In the zoo I can see  an elephant/a dog/a bird/a cat  等,学生接的是那么准,.说得相当流利.可见平时老师的训练是扎实的.
又如她说 I can see a red bike.学生就说I can see a green car .小娜老师说I can see a yellow bus in the park.学生就说I  can see a brown car in  Huanshanhu  Park.
有什么样的老师就有什么样的学生，说的就是小娜老师与她的学生吧。学生的思维就得靠老师带，真是没有教不会的学生，只有不会教的先生。
三  分音节教学促音准
    本课学生要学生词cinema,zoo,park,by ,great . but, how.其中单词great最难发准音.三年级学生虽暂时不要求默写但迟早要过默写关的,小娜这样指导学生读ci /ci/-ne/ni/-me/mə/ .at /eit/ -reat/reit/ -great?greit/，goodbye –by, but-?/bʌ/,/bʌ/but,  老师在板书时就是按音节书写单词,学生在此得到一个有效信息就是无论多长的单词只要分段就短了。学生不再恐惧多音节单词了，在这里做了很好的心理储备.
四  任务教学明价值
   小娜老师设计在最后的做导游任务是受到学生欢迎的,他们在给喜羊羊做导游时体会到本课所学句型是有用的,能为生活服务的。毫无疑问他们将坚定学英语的信心。小娜老师在教学中有机地结合课文的内容，调动了学生的学习积极性，启发和引导他们把自己眼前的学习同社会生活联系起来，从而认识到学习的重要性，产生学习的需要。这对学生学英语的目的性做了很好的解释.
    就三年级学生而言，学英语培养兴趣重于知识的传授与技能的训练。三年级学英语只是万里长征第一步，如果第一步学习兴趣被扼杀了，那老师近乎于杀手无疑。
   这只是一节组内教研课，但小娜老师的热情与钻研是我没想到的。我为她喝彩。

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真的好棒哦 谢谢分享 学习了