第二教时
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》5A第二单元第二教时.(Look, read and learn).
二 教学目标:
1 进一步掌握句型 What's … There's/ There're…. There isn't …/There aren't….
2 能听懂,会说,会读,会写:beside, behind, under, between
三 教学重点:
正确使用六个介词.in, on, under, behind, beside, between
四 教学难点:
用所学的新的介词描述不同的场景.
五 课前准备:
1 教具准备 a 录音机,磁带
b 实物(道具),2个大箱子,1个球
c 电脑课件(或图片)
2 教学准备 a 学生课前画好自己卧室的图片,家中居室的图片或照片.
B学生准备各类家具,室内物品的小图片.
C 教师画一张有窗的空的房间图.(尽量大一些)
六 教学过程:
Step (一) Revision and Presentation
1 Free talk. (约2分钟)
2 就学生手中的图片展开对话:
T: What's in your hand
S1: There's a picture .
T: What's in your picture / Is there a… / Are there any…
S1: There's a house. …
3 学生用手中的图片介绍自家居室的情况.(教师可用实物投影仪放大学生的图片,让全班都看见)
S2\3…:My parents and I live in this house .We like it very much . There are ….in it. …
4 用同样的方法,学生介绍自己的卧室.
5 教师根据学生的卧室图提问:
Where is your … 引出新的介词 behind ,between .under 并四会学习新单词
Step (二) Practice
1 教师利用实物作道具,边示范边说介词,如:The ball is in the box ./on the box /under the box/ beside the box/ behind the box…
2 师生互问答:Where's the ball It's …..
3 游戏: 教师随意摆放球的位置,让一学生转过身去看不到,猜测球的位置,Is it in the box /
Is it between the boxes ….让全班学生回答:Yes /No
Step(三)Consolidation:
1教师出示一幅房间图(有窗户的空的房间图)
T There's a fridge beside the window .
S1 将冰箱的图片贴在图中响应的位置.
T There are two chairs near the fridge. Etc.
同样的方法在听听,做做的过程中完成整个居室的布置.
2学生二或三人一组用自己准备的图片说说,摆摆 布置房间,并且编成对话练习.
3 教师巡视全班,帮助有困难的学生.
4 教师请几组上台表演.(教师帮助用实物投影仪放大学生的图片)
如:S1: Hello,is this your new bedroom Do you like it
S2: Yes, I like it very much.
S1: Where's your bed
S2: It's beside the window.
S1: Where's your ……..
……
Step(四)Assign homework:
1 抄写新单词
2. 用自己的居室图编新对话.
Step(五)After class:
本教时有十幅图,前面四幅图的四个名词,a bed a sofa a telephone a lamp前几册已学过,教师的重点应放在六个介词上.为了让学生较好地掌握所学内容,教师可采用新颖,恰当的方法,努力创设逼真的语言环境,使学生能在逼真的语言环境中获得语言,运用语言.同时,采用让学生动手画一画,摆一摆,再说一说,问一问的方法练习,既形象又生动,而且能调动学生的多种感官.比较符合小学生的年龄特点.

第二教时
《九年义务教育六年制小学教科书 牛津小学英语》5A第二单元第二教时.(Look, read and learn).
二 教学目标:
1 进一步掌握句型 What's … There's/ There're…. There isn't …/There aren't….
2 能听懂,会说,会读,会写:beside, behind, under, between
三 教学重点:
正确使用六个介词.in, on, under, behind, beside, between
四 教学难点:
用所学的新的介词描述不同的场景.
五 课前准备:
1 教具准备 a 录音机,磁带
b 实物(道具),2个大箱子,1个球
c 电脑课件(或图片)
2 教学准备 a 学生课前画好自己卧室的图片,家中居室的图片或照片.
B学生准备各类家具,室内物品的小图片.
C 教师画一张有窗的空的房间图.(尽量大一些)
六 教学过程:
Step (一) Revision and Presentation
1 Free talk. (约2分钟)
2 就学生手中的图片展开对话:
T: What's in your hand
S1: There's a picture .
T: What's in your picture / Is there a… / Are there any…
S1: There's a house. …
3 学生用手中的图片介绍自家居室的情况.(教师可用实物投影仪放大学生的图片,让全班都看见)
S2\3…:My parents and I live in this house .We like it very much . There are ….in it. …
4 用同样的方法,学生介绍自己的卧室.
5 教师根据学生的卧室图提问:
Where is your … 引出新的介词 behind ,between .under 并四会学习新单词
Step (二) Practice
1 教师利用实物作道具,边示范边说介词,如:The ball is in the box ./on the box /under the box/ beside the box/ behind the box…
2 师生互问答:Where's the ball It's …..
3 游戏: 教师随意摆放球的位置,让一学生转过身去看不到,猜测球的位置,Is it in the box /
Is it between the boxes ….让全班学生回答:Yes /No
Step(三)Consolidation:
1教师出示一幅房间图(有窗户的空的房间图)
T There's a fridge beside the window .
S1 将冰箱的图片贴在图中响应的位置.
T There are two chairs near the fridge. Etc.
同样的方法在听听,做做的过程中完成整个居室的布置.
2学生二或三人一组用自己准备的图片说说,摆摆 布置房间,并且编成对话练习.
3 教师巡视全班,帮助有困难的学生.
4 教师请几组上台表演.(教师帮助用实物投影仪放大学生的图片)
如:S1: Hello,is this your new bedroom Do you like it
S2: Yes, I like it very much.
S1: Where's your bed
S2: It's beside the window.
S1: Where's your ……..
……
Step(四)Assign homework:
1 抄写新单词
2. 用自己的居室图编新对话.
Step(五)After class:
本教时有十幅图,前面四幅图的四个名词,a bed a sofa a telephone a lamp前几册已学过,教师的重点应放在六个介词上.为了让学生较好地掌握所学内容,教师可采用新颖,恰当的方法,努力创设逼真的语言环境,使学生能在逼真的语言环境中获得语言,运用语言.同时,采用让学生动手画一画,摆一摆,再说一说,问一问的方法练习,既形象又生动,而且能调动学生的多种感官.比较符合小学生的年龄特点.