引言
现在的英语课堂富有情趣性，有各种各样的游戏活动、有小诗歌、有课本剧的表演，学生对这种生活化的课堂充满了兴趣，这种富有情趣性的课堂的确是能提高学生对英语的兴趣，提高学生参与英语课堂的参与度。这种教学的改革促进了学生口语的表达能力。在这里笔者要提出的是是否要把传统的一些学习方式抛弃掉呢？就如我今天要讲的背诵。众所周知，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。英语学习与语文学习一样，需要大量的积累，在有一定量的积累后才能有输出。背诵是英语学习的一种有效而且是唯一的一个途径。英语的学习它又与汉语有着不同的特点，我们都生活在汉语的氛围中，而孩子们学习英语的时间只有短短的40分钟的课堂的时间，他们没有一个用这种语言的条件。要在非英语的环境中学好英语，除了强化听说读写外，背诵是一个必不可少的途径。以背诵的形式来积累语言，可为学好英语打下坚实的基础。
背诵的含义
有些人认为，背诵就是在那里啃书本，一遍一遍地读，直到背出来为止。我们必须清楚，背诵它不是死记硬背，死记硬背是一种通过机械的重复达到记忆的目的，而背诵，它是一种有规律的记忆过程，是对所学内容在理解的基础加以记忆和诵读，我们课堂上创设的各种情境，是帮助孩子对知识点的理解，心理学家认为：背诵是有助于学习，这是很明确的，它不仅可以集中学习者的注意力，大量反复的朗读和背诵可以帮助我们打开大脑内层到深层的记忆回路。背诵的过程实际上是口、眼、耳、脑综合运用的学习和思考的过程，各种感官一起运用，让记忆更加深刻。
背诵的好处
    能增强语感，提高口头表达能力。由于我们缺乏英语语言环境，练习口语的条件受到一定的限制，这就需要我们背诵一些英语材料。要想把这些材料背熟，必须要反复诵读。这个诵读过程能大大增强语感，对英语学习起到潜移默化的作用。背熟的东西在需要用的时候就会脱口而出。背的东西越多，积累的也就越多。这些东西无形之中就会融会贯通，会背的句子稍加改变，就变成了一个新句子。可以这样说，会背诵的内容越多，口语就会越流利。
有效背诵的方法
理解是记忆的前提，英语背诵是理解的关键，是基础。所以我们应鼓励学生理解后背诵。
一、        巧记单词
每个单元中都有许多的词汇，如名词、动词、副词、形容词等等。首先我们要求学生弄清它的意思、发音、固定的词组，或者是它在句子中做什么词性。如在6A unit 3 It was there 一课中B部分有这样一个单词 earphones，根据组词的规则，ear和phone两个词组成了这个新的单词earphone，解决了这第一步的读音，其二，含义，耳机，弄清耳机都是成对出现的，所以这里的s不能省略。其三，固定的词组a pair of earphones, two pairs of earphones. 其四， earphones是复数，be 动词要用are, were，而a pair of earphones 是单数,be 动词要用is, was .如Where are my earphones? Where is the pair of earphones?在这四步理解后的记忆下，这个词就没什么问题了。又如单词calculator，要背出这个长的单词其实也不难，把这个单词进行分解，把单词分解成cat, excuse, late, doctor, 根据这几个单词的读音一下子就记住了单词的拼写与发音。
二、理解后背诵词组
    词组是由一个个的单词组合而成的，不同的组词方式就构成了不同的词组，意义千差万别。如6a 中出现了许多的talk 的用法，talk to…, talk with…, talk about…, talk to sb about sth。记忆这些单词的第一步，理解这些词的含义，区分它们的不同之处后在进行背诵。
三、理解后背诵句型
    句子是我们交流时输出的语言，在一定的词汇、词组的积累后那就是要积累一定量的句型。英语里有很多的句型。如It’s time to…(后加动词). It’s time for…(后加名词). It’s time for sb to …(后加动词). 诸如此类的句型要背得滚瓜烂熟，能脱口而出。再如6a 中有这样一句句子I walked to the driver and asked him to take it to the police station.这是一句很长的句子，对小学生来说有一定的困难，要帮助孩子分解这个句子。分解一，时态为过去时，动词为规则动词，后面加ed。分解二，几个动词词组，walk to sb, ask sb to do sth, take sth to sb, 这三个是固定的词组， 把以前学过的知识点放在这个句子中容易帮助记忆。分解三，加上一些人或物，这样很容易就让学生记住了这个句子。
四、有效地背诵课文
课文的背诵要善于抓住关键词，有经验的教师多以本文的关键词把课文的关键词把课文串联起来，有了这样的一条主线，学生在背诵时就有了依据，使得很长的课文成为几个小块，从而降低了课文的难度。
如6a unit1的E部分来说吧，有了四幅图的辅助，帮助孩子来记忆文章。另外，给孩子们准备好了一些动词将这些动词一个个串起来，walk—see—look around—walk to—pick up—come up—point to—say—give----.在这里也可以将这些动词用身体语言表现出来，就像情景再现一样，学生在背诵时根据故事的情节发展来背诵。
在背诵课文时，除了用“糖葫芦”来帮忙记忆外，还可以用图表、简笔画来帮助记忆， 给孩子背诵降低了难度。
present　　        a wallet 　　        a teapot and tea　　        a skateboard and a calculator　　        a watch 　　        a  hairdry　　
for　　        　 　        　 　        　 　        　 　        　 　
From　　        　 　        　 　        　 　        　 　        　 　
这些图表、简笔画、“糖葫芦”等方式的设置要注意重、难点及细节的巧妙提醒和处理。要给孩子的背诵有一定的辅助作用。
       “冰冻三尺，非一日之寒”，英语学习是要积累的，厚积而薄发。我们一定要注意，从平时的上课听起，课前预习，课后复习，课文一定要读熟，因为这会培养我们的语感。英语学习不仅要有好的方法，更要有好的习惯，只有这样，再加恒心，就一定能学好！要善于总结归纳，在平时学习的学习中多留个心眼。每位同学都应有一套合适的英语学习方法，这种方法是我们自己在英语学习过程中思考，摸索出来的。

背诵应该在理解的基础上进行。理清脉络。可以根据关键词。

中国的孩子也是够辛苦的

言之有理。我会逐条执行

字、词、句加上意义形成有效的记忆！很好的背诵方法。