Unit7 Can I help you?
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说、初步认读jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
2、会说歌谣 Zip,zip, zip.
教学重点难点：
1、能听懂、会说、初步认读jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
2、会说歌谣 Zip,zip, zip.
教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
教学过程：
A. Free talk:
1、复习数数
T: Hello, boys and girls. How are you?
S : Fine, thank you? And you ?
T : Fine ,thanks .
   Look at *** `s clothes. What colour is it ?
S : It`s yellow.
T :Look around the class, how many students in yellow clothes?
S : One, two, …..
2、教师准备一些服装或图片，从复习学过的单词入手，学习新的单词。
T: (指着学生的衣服问)  what`s this?
S: It`s a coat.(跟读几遍)
T: What`s this?
S : It`s a sweater.(同上)
T: Is it a coat?
S : No, it `s a T-shirt.
T :（示图） What`s this?
S : It `s a skirt.( 同上)
B、Look and learn
1、T:（指着学生的jacket）Do you know what`s this?
教学jacket, 注意纠正学生的发音。帮助记忆，让学生想这种衣服的中文“茄克衫”，有谐音，比较好记。
2、T:(出示shirt)  It`s a shirt.
教学生词，学生跟读。
同上教学dress, blouse.
3、 listen to the tape, then read after it.
4、游戏巩固——“找一找，贴一贴”
准备好单词纸条和衣服图片，然后组织学生开展游戏。
5、what`s missing
师很快的拿走其中的一个，让学生猜是什么？看谁记忆好。
6、漂亮show
让学生穿上自己准备好的漂亮服装，上台模仿 show, 进行表演。
示范：T: (做动作)Look at my jacket.    Ss:Oh , it`s nice.
学生表演：S: Look at my…           S:Oh it`s very nice.
C、Say a rhyme
1、教学zip
2、示情境图，让学生看图；
3、然后带领学生读熟句子。
Then listen to the tape,read after it .
指导学生的诵读的节奏和词语发音。
D、Assign homework
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。

本课中的4个单词，有两个应该比较好记，jacket和中文有谐音，shirt可以借助T-shirt来记，这样只剩下两个单词，应该说是降低了一些难度了。为了让学生能有进一步的掌握和巩固，本课中还设计了“时装show”,让学生在show的过程中边演边说，愉乐中掌握。
第二课时
教学目标：
1、能听懂并会用can I help you?向顾客打招呼，并会用I `d like….作回答。
2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
2、会说歌谣 Zip,zip, zip.
教学重点难点：
1、能听懂并会用can I help you?向顾客打招呼，并会用I `d like….作回答。
2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
        教学过程：
A. Free talk:
1、(教师可以利用图片或学生身上的衣服进行交流)
T:Look at ***`s clothes,do you know what`s this ?
S：It `s a jacket./…….
……
2、让学生自己介绍自己的衣服。
(示范) Look at my shirt.it`s red. ……
B、Learn to say
示情境图，让学生了解图里的人物，以及他们在做什么事？
1）        放录音
学生听后，让学生根据图意，猜猜里面的对话会是什么内容？
帮助理解句子的意思。
2)教学句子：can I help you?
          I `d like ….
3) 让学生分角色朗读课文。
C: Practise
1）组织学生开展“超级模仿秀”活动，模仿课文中的情境进行交流活动。
给学生一些时间充分准备后，指名几组进行表演，并进行评比。
2）组织学生进行“招聘营业员”活动，教师在教室前布置一个小商店，（放置一些文具、食品或衣服等其他物品），让学生轮流上前进行面试考核。
T: Can I help you?
S1:I `d like….
S1: Can I help you?
S2:I `d like….
S2: Can I help you?
……
教师对表现出色的学生进行鼓励。
D: Say a rhyme
组织学生开展说歌谣比赛。
E、Assign homework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。


对课文情境模仿以及演练，成了英语课教学中一个很好的手段，可以让学生调节学习气氛，还可以让学生在放松的状态下学习巩固，又能让很多学生参与进来，达到锻炼的目的。所以这样的设计环节可以说成了英语教学中必不可少的一笔了。
第三课时
教学目标：
1、能熟练使用can I help you?向顾客打招呼，并会用I `d like….作回答。
2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
3、在教师的指导下完成活动手册的练习。
教学重点难点：
1、能熟练使用can I help you?向顾客打招呼，并会用I `d like….作回答。2、在教师的指导下完成活动手册的练习。
教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
        教学过程：
A. Free talk:
(教师布置一个小商店，与学生进行交流。)
1）师示范 T: Hello!/ good afternoon!
          S1: Hello!/ good afternoon!
          T: Can I help you?
          S1: I`d like a …..
          T: Here you are .
          S1: Thank you.
          T: You are welcome.
2）        学生交流活动，教师进行指导评价。
B:Exercises
1) listen and number
在做题前，教师先请学生看图，练习用英语说一说每幅图中服装的名称。
2）listen and number
在做题前，先带领学生把图中的单词认读几遍。再指导学生仔细听录音，抓住主要的单词，然后根据所听到的内容，勾出所提到的单词。
3）        read and tick
练习中提供了多种衣服的英语单词，要求学生做题前先认读单词，然后再请学生选择对应的图片。
4）        colour ,act and say
这个练习中提供了一个在服装店购物的场景，图中有一个售货员，两个小朋友和六种衣服，请学生先根据自己的意愿将衣服涂上颜色，然后再组织学生分组表演对话。
Can I help you?
I`d like….
C: introduce
Can I help you ?的用法。
（在国外，这句是一些服务性行业人员常用的口语。在不同的语境中可以表示不同的意思，如在商店，可表示为“您想买点什么？”在饭店可译为“您想吃点什么？”在图书馆，可译为：“您想借什么书？”）


英语的学习是为了掌握另一种语言，是为了学生有另一种本领，能够多一种语言交流的渠道，而语言的掌握还有一个很重要的基础，也就是对这种语言背后的文化的了解，所以对学生介绍一些简单的外国语言及文化方面的小知识，非常有助于掌握语言的学习。

Unit7 Can I help you?
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说、初步认读jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
2、会说歌谣 Zip,zip, zip.
教学重点难点：
1、能听懂、会说、初步认读jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
2、会说歌谣 Zip,zip, zip.
教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
教学过程：
A. Free talk:
1、复习数数
T: Hello, boys and girls. How are you?
S : Fine, thank you? And you ?
T : Fine ,thanks .
   Look at *** `s clothes. What colour is it ?
S : It`s yellow.
T :Look around the class, how many students in yellow clothes?
S : One, two, …..
2、教师准备一些服装或图片，从复习学过的单词入手，学习新的单词。
T: (指着学生的衣服问)  what`s this?
S: It`s a coat.(跟读几遍)
T: What`s this?
S : It`s a sweater.(同上)
T: Is it a coat?
S : No, it `s a T-shirt.
T :（示图） What`s this?
S : It `s a skirt.( 同上)
B、Look and learn
1、T:（指着学生的jacket）Do you know what`s this?
教学jacket, 注意纠正学生的发音。帮助记忆，让学生想这种衣服的中文“茄克衫”，有谐音，比较好记。
2、T:(出示shirt)  It`s a shirt.
教学生词，学生跟读。
同上教学dress, blouse.
3、 listen to the tape, then read after it.
4、游戏巩固——“找一找，贴一贴”
准备好单词纸条和衣服图片，然后组织学生开展游戏。
5、what`s missing
师很快的拿走其中的一个，让学生猜是什么？看谁记忆好。
6、漂亮show
让学生穿上自己准备好的漂亮服装，上台模仿 show, 进行表演。
示范：T: (做动作)Look at my jacket.    Ss:Oh , it`s nice.
学生表演：S: Look at my…           S:Oh it`s very nice.
C、Say a rhyme
1、教学zip
2、示情境图，让学生看图；
3、然后带领学生读熟句子。
Then listen to the tape,read after it .
指导学生的诵读的节奏和词语发音。
D、Assign homework
（1）听录音，读熟B部分单词。
（2）鼓励学生平时用所学的日常交际用语相互打招呼。

本课中的4个单词，有两个应该比较好记，jacket和中文有谐音，shirt可以借助T-shirt来记，这样只剩下两个单词，应该说是降低了一些难度了。为了让学生能有进一步的掌握和巩固，本课中还设计了“时装show”,让学生在show的过程中边演边说，愉乐中掌握。
第二课时
教学目标：
1、能听懂并会用can I help you?向顾客打招呼，并会用I `d like….作回答。
2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
2、会说歌谣 Zip,zip, zip.
教学重点难点：
1、能听懂并会用can I help you?向顾客打招呼，并会用I `d like….作回答。
2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
        教学过程：
A. Free talk:
1、(教师可以利用图片或学生身上的衣服进行交流)
T:Look at ***`s clothes,do you know what`s this ?
S：It `s a jacket./…….
……
2、让学生自己介绍自己的衣服。
(示范) Look at my shirt.it`s red. ……
B、Learn to say
示情境图，让学生了解图里的人物，以及他们在做什么事？
1）        放录音
学生听后，让学生根据图意，猜猜里面的对话会是什么内容？
帮助理解句子的意思。
2)教学句子：can I help you?
          I `d like ….
3) 让学生分角色朗读课文。
C: Practise
1）组织学生开展“超级模仿秀”活动，模仿课文中的情境进行交流活动。
给学生一些时间充分准备后，指名几组进行表演，并进行评比。
2）组织学生进行“招聘营业员”活动，教师在教室前布置一个小商店，（放置一些文具、食品或衣服等其他物品），让学生轮流上前进行面试考核。
T: Can I help you?
S1:I `d like….
S1: Can I help you?
S2:I `d like….
S2: Can I help you?
……
教师对表现出色的学生进行鼓励。
D: Say a rhyme
组织学生开展说歌谣比赛。
E、Assign homework
（1）听录音，朗读A部分对话，尝试和家长进行角色对话。
（2）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。


对课文情境模仿以及演练，成了英语课教学中一个很好的手段，可以让学生调节学习气氛，还可以让学生在放松的状态下学习巩固，又能让很多学生参与进来，达到锻炼的目的。所以这样的设计环节可以说成了英语教学中必不可少的一笔了。
第三课时
教学目标：
1、能熟练使用can I help you?向顾客打招呼，并会用I `d like….作回答。
2、能熟练认读单词jacket,dress,shirt,blouse,发音准确。
3、在教师的指导下完成活动手册的练习。
教学重点难点：
1、能熟练使用can I help you?向顾客打招呼，并会用I `d like….作回答。2、在教师的指导下完成活动手册的练习。
教具准备及辅助活动：
录音机、词语卡片、挂图
        教学过程：
A. Free talk:
(教师布置一个小商店，与学生进行交流。)
1）师示范 T: Hello!/ good afternoon!
          S1: Hello!/ good afternoon!
          T: Can I help you?
          S1: I`d like a …..
          T: Here you are .
          S1: Thank you.
          T: You are welcome.
2）        学生交流活动，教师进行指导评价。
B:Exercises
1) listen and number
在做题前，教师先请学生看图，练习用英语说一说每幅图中服装的名称。
2）listen and number
在做题前，先带领学生把图中的单词认读几遍。再指导学生仔细听录音，抓住主要的单词，然后根据所听到的内容，勾出所提到的单词。
3）        read and tick
练习中提供了多种衣服的英语单词，要求学生做题前先认读单词，然后再请学生选择对应的图片。
4）        colour ,act and say
这个练习中提供了一个在服装店购物的场景，图中有一个售货员，两个小朋友和六种衣服，请学生先根据自己的意愿将衣服涂上颜色，然后再组织学生分组表演对话。
Can I help you?
I`d like….
C: introduce
Can I help you ?的用法。
（在国外，这句是一些服务性行业人员常用的口语。在不同的语境中可以表示不同的意思，如在商店，可表示为“您想买点什么？”在饭店可译为“您想吃点什么？”在图书馆，可译为：“您想借什么书？”）


英语的学习是为了掌握另一种语言，是为了学生有另一种本领，能够多一种语言交流的渠道，而语言的掌握还有一个很重要的基础，也就是对这种语言背后的文化的了解，所以对学生介绍一些简单的外国语言及文化方面的小知识，非常有助于掌握语言的学习。